“云”端聚“慧”研思有悟

　　卷土重来的疫情，悄然改变了教学的模样，拉长了我们之间的距离，却无法阻挡老师们线上教研的步伐。春有约，花不误。疫情当下，育贤一幼阅读项目组的老师开启了前进的新姿态。

　　“工欲善其事，必先利其器”，阅读项目组作为十四五课题下的子课题组，关注阅读生态下的多领域融合，以期以大阅读理念引领幼儿的项目式学习。停教不停研，我们相约云端，静静聆听、复盘反思，共赴一场阅读项目组的教研盛宴。

　　巧妙领读 增进感悟

　　教之路，任重而道远。为让项目式阅读延展更多内涵，为幼儿的自主学习研究赋能，阅读组的老师们约会云端，开展了“居家‘悦’读云时光”阅读分享活动，老师们共赴绘本之约，聆听、分享、交流碰撞，乐享“悦”读好时光。

　　

　　三位领读官从解读封面、封底、扉页开启，讲解作者背景、挖掘图画细节、情节设计、绘画巧思等方面进行绘本分析，并给出自己对项目式阅读实施建议。老师们通过现场共研一本书的方式，深挖图画书的丰富价值，探究阅读材料如何在阅读行为中建构意义，梳理项目式阅读实施的相关的经验。

　　

　　张老师分享

　　《动物绝对不应该穿衣服》

　　

　　项目式阅读实施建议

　　01 针对重点画面的读图分析不可少，这是开展项目式阅读的基础。

　　02 针对这类主题鲜明的绘本可以围绕重点问题设置一到两次表达练习，给孩子充分表达自我的机会。

　　03 绘本可与《动物绝对不能穿鞋子》等与动物身体秘密相关的绘本结合阅读，给幼儿更多探索的空间。

　　04 可以以大任务“我为动物代言”统整项目，达到项目探究与表达目标的一致达成。

　　

　　黄老师分享

　　《牙齿大街的新鲜事》

　　

　　项目式阅读实施建议

　　01引导幼儿细致读图，激发幼儿积极讲述的欲望。

　　02拓展幼儿的认知，丰富儿童的已有经验。

　　03根据绘本可以延伸出幼儿表征、创编等丰富形式，让项目式阅读更深入、持续。

　　

　　孟老师分享

　　《妈妈买绿豆》

　　

　　项目式阅读实施建议

　　01自主阅读，幼儿表述画面内容，一起分析幼儿感兴趣的画面。

　　02深入阅读，开阔思路，提出真实而有意义的问题。

　　03细读图画，精选细节进行解读。

　　04根据绘本内容拓展相关生活活动。可尝试和家人一起制作采购计划并实施；体验制作绿豆汤、绿豆冰，还可以绘制制作步骤图。

　　集思广益 同研共进

　　领读官们带我们打开阅读“味蕾”，品鉴图书内容，探寻图画书项目式阅读的价值，激发我们对于项目式阅读更深层的思考。老师们结合各自班级正在开展的阅读项目，畅谈项目开展过程中的困惑和想法。老师们相互分享、彼此丰富，共同探讨项目式阅读更有效的实施路径。

　　

　　教研中老师们集思广益，共同梳理出了项目式阅读开展的一般流程，为项目更深入、持续地开展贡献智慧。

　　

　　研读文章 学无止境

　　“立身以立学为先，立学以读书为本”。为引导老师们从文章中汲取营养，从交流分享中开阔视野，阅读组的老师们云端学习文章《运用项目式学习方式开展阅读教学的实践研究》。通过学习，老师们对项目式学习方式有了更加系统深刻的认识，对项目式阅读活动的开展有了进一步的研究和深化。

　　

　　云上朗读 书韵飘香

　　为带领孩子们更有韵味的阅读绘本，老师们也在用阅读的方式充盈自我。在育贤一幼第七届读书月里，阅读项目组的老师们用朗读的方式留下一本书的声音，感受阅读的魅力。让我们把阅读继续下去，把读书的习惯延续下去，一起徜徉书海，采撷岁月里最美的馨香。

　　“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。”虽然疫情当前，老师们居家办公，但我们教研成长的脚步不仅不能停歇，而且要迈得更快更坚实。在这特殊时期，我们同学习，共成长，以更专业的理念、更优秀的自己迎接孩子们的到来，用成长的力量守候春暖花开！

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