《走向新时代的教学管理》：教育需要教育管理者精耕细作
教学工作是学校的中心工作，教学管理在学校管理中居于中心地位。高质量的教学管理不仅是各级教育行政部门的主业，更是学校始终坚守并发力的关键所在。
《走向新时代的教学管理》一书面向新时代，依据党和国家教育方针政策及教育教学管理规律，聚焦教学管理及相关因素管理，对教育教学管理中的重点、难点、热点和痛点问题进行深度思考，并提出合理化建议。
《走向新时代的教学管理》，高俊著
教育需要教育管理者精耕细作
文 | 高俊
教学工作是学校的中心工作,教学管理在学校管理中居于中心地位。高质量地进行教学管理工作不仅是各级教育行政部门的主业,更是学校始终坚守并发力的关键所在。学校教学质量好坏,主要看教学管理水平的高低,一个好校长就是一所好学校,很大程度上取决于校长在教学管理中发挥的独特且重要作用。
教育要贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,归根到底要通过教学及管理来实现。学生的思想道德教育,要通过教学来进行;向学生传授知识、培养学生能力、发展学生核心素养,要通过教学来实现;增强学生体质,使学生具有健康的体魄,也离不开教学;提高学生的美育素养,要通过教学得以实现;对学生进行劳动教育,也要通过教学组织得以践行和加强。
面向新时代,面对新机遇、新挑战,教学管理要树立以学生为中心的理念,牢牢依 靠教师,关注目标、关注细节、关注过程、关注方法、关注评价、关注合作、关注素养、关注质量。新课程改革进入深水区,教学管理如何变革才能适应新时代的要求,如何通过有效的教学管理全面提高育人质量,这是教育行政部门和学校管理者必须面对的重要命题。教学实践告诉我们,要切实转变教育教学观念,规范教育教学行为,落实“双减”政策,强化手机、睡眠、作业、读物、体质等管理,发展学生核心素养,提升内涵发展,提高教学质量,培养学生德智体美劳全面发展。教学实践告诉我们,要关注教育细节,学校无小事,处处是教育;教学无小事,处处是质量;管理无小事,处处是智慧;学生无小事,处处是契机。
教学实践告诉我们,要关注过程管理,从教学计划开始,到教学进程、教学制度、教师的教、学生的学、课后服务、课外阅读、教务管理、教学评价、教学质量管理等,每个过程都需要精细管理、精心设计、精心谋划、精心实施、精心评价、精心改进,以期达到精益求精。
教学实践告诉我们,要关注教学关键环节,从教师的教到学生的学,从课堂教学到课后服务,从国家课程落实到校本课程的开发,充分调动教师的教、学生的学及课程实施主体的积极性、主动性和创造性。
教学实践告诉我们,要加强教学研究,秉承教而不研则浅、研而不教则空的理念,注重学法研究,改进教学方法,优化教学内容,及时解决教学中的热点、难点、痛点问题,赋能教育教学质量提升、教师专业发展、学生全面发展和教育管理决策。教学实践告诉我们,要整合资源,调动一切可以调动的因素,充分发挥家庭、学校、社会协同育人的作用,增强学校内各部门和全体教职工的凝聚力和向心力,提高教学管理的执行力和落实力,助力学生健康成长和学校高质量永续发展。
教学实践告诉我们,要充分发挥评价指挥棒作用,树立正确评价观和质量观,优化评价内容,完善评价方式,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,切实减轻学校、教师和学生过重的负担。
天下难事必作于易,天下大事必作于细。教育是大事,又是难事,需要教育管理者精耕细作,精准施策,用心用情用力。教学管理既要仰望星空,锁定目标,不偏离教育正确轨道,又要借助他山之石,汲取有益的内容为管理所用,有效地提高管理效能,更要脚踏实地,做到爱心、潜心、静心、细心、用心、耐心、恒心,不为现实浮华所动,坚守教育初心,解决教育根本问题,回归教育本真。
本书正是基于上述思考来专门论述教学管理,是我数十载从事教育教学管理的理论与实践的探索,也是我一直以来用心用情用力矢志不渝做的一件大事和难事。本书面向新时代,根据党和国家教育方针政策及教育教学管理规律,遵循理论与实际相结合的原则,探讨教学管理及相关因素的管理,从教学管理概说开始,深入研究教学管理的原则、教学管理过程、教学管理系统、教学常规管理、课程管理、教学相关因素管理及教学管理若干问题,尤其是对教师教的管理和学生学的管理做了重点探讨,对教育教学管理中热点、难点和痛点问题进行深度思考,并提出合理化建议。所探讨的教学管理以常态化的管理为主,辅之以现代信息技术手段和大数据分析,语言通俗易懂,措施务求实效,注重普遍性、实用性和可操作性,尽可能杜绝华而不实、空中楼阁、纯粹搬砖式的高大上管理。
本书适合教育管理者、教师、教研人员、参加教师招考的考生、有兴趣了解教与学管理的学生家长和有识之士阅读。限于水平,本书肯定存在这样或那样的不足,还请读者批评指正!
本文选自《走向新时代的教学管理》自序
标题为小编所拟
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《走向新时代的教学管理》
高俊 著
华东师范大学出版社
2022年7月
68.00元
新时代对教学管理提出新要求。本书依据党的教育方针和教育教学规律，遵循理论与实际相结合的原则，探讨新时代教学管理，从教学管理概说开始，研究教学管理的原则、教学管理过程、教学管理系统、教学常规管理、课程管理、教学相关因素管理及教学管理若干问题，尤其是对教师教的管理和学生学的管理做了重点探讨，对教育教学管理中热点和难点问题进行深度思考，并提出有效建议。本书探讨新时代教学管理，分教学管理概说、教学管理过程、教学管理系统、教学常规管理、课程管理、教学相关因素管理及教学管理若干问题思考七个部分。
目录
第一章 教学管理概说
一、教学管理的含义
二、教学管理的主要任务和基本要求
三、教学管理遵循的教学原则
四、教学管理要正确处理好五种关系
第二章 教学管理过程
一、制定计划
二、组织执行
三、督促检查
四、总结改进
第三章 教学管理系统
一、构建教学管理系统
二、校长参与教学管理
第四章 教学常规管理
一、教学计划管理
二、教学进程管理
三、教学制度管理
四、教师教的管理
五、学生学的管理
六、课外阅读管理
七、课外活动管理
八、教学组织形式管理
九、教务管理
十、教学质量管理
十一、教学评价管理
第五章 学校课程管理
一、课程管理概说
二、我国的课程管理
三、我国课程改革的目标和重点
四、加强学校课程管理
第六章 相关因素管理
一、教师管理
二、学生管理
三、教科研管理
四、家校社共育
第七章 教学管理若干问题思考
一、更新教学管理理念
二、重视教学全过程管理
三、发挥教师教学的创造性
四、减轻教师的额外负担
五、加强思政课教师培训
六、减轻学生过重课业负担
七、减轻学生校外培训负担
八、有效实施因材施教
主要参考文献
致谢
作者介绍
高俊，安徽省特级教师，享受安徽省政府特殊津贴，现任合肥市包河区教育体育局副局长。曾获全国群众体育先进个人、安徽省青年岗位能手、合肥市专业技术拔尖人才、合肥市“五一”劳动奖章等称号；国家义务教育均衡发展评估专家、教育部义务教育质量监测视导专家、合肥市人民政府特约督学、合肥市教育家工程培养对象。出版专著《教育探微——一位践行者的求真之旅》，参与编撰《教育教学案例研究文集》《森林课堂》。主持和参加国家和省级课题多项，其中“‘森林课堂’研发与有效实施的实践探索”获2018年国家级教学成果二等奖。在《中国教师》《思想政治课教学》等期刊发表论文50余篇。
制作：黄杨圆
复审：贺群星
终审：龚海燕
