基础教育包括哪几个阶段？

　　我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育(初中、高中)三个阶段。基础教育实行在国家宏观指导下主要由地方负责、分级管理的体制。我国目前基础教育包括幼儿教育（一般为3－5岁）、义务教育（一般为6－15岁）、高中教育（一般为16－19岁），以及扫盲教育。基础教育中涵盖小学和初中阶段的义务教育，具有普及性、公共性和强迫性的特点。

　　义务教育的性质：

　　1.公益性，所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

　　2.统一性，统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。

　　3.强制性，强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

　　1、小学属于初等教育阶段。

　　2、根据《教育法》第l7条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

　　将小学的语文学习分为三个阶段，和儿童的心理发展，特别是和儿童的语言发展有着直接的关系；语言的发展几乎影响到儿童身心发展的所有方面，语言在帮助儿童建立概念、指导思维、控制行为、帮助记忆、调节情绪等方面发挥着非常重要的作用。发展语言实在是人生发展之所必需，甚至可以讲没有语言的发展可能会使一个人丧失生存的能力。儿童由呱呱坠地，头脑的一片空白，眼前的一片混沌到认识自我、了解环境、与他人交流，没有语言的中介作用，是绝对不可能的。发展语言就成为一种社会和人的身心发展需求，对此，学校教育岂能等闲视之，故将语文作为所有课程的基础课程就不足为怪了。其实将语文这门课程置于发展语言这个背景之中去考察，可能会对语文教学产生一些新的、更深层次的认识和理解。小学六年虽然统归为儿童期，但是处于低、中、高三个学段小学生的心理特征、语言发展水平还是有着自己的特点，并存在着一些或细微、或明显的差异。

　　低年级段的小学生，心理特征带有明显的形象性、具体性、无意性，尚不具备抽象性、随意性；无论是观察、注意、识记基本处在无意状态，情感还处在比较低级阶段，对自己情绪的控制能力比较差；虽然已经基本上掌握了语言的基本原则，也就是最基本的口语语法形式，但是理解书面语言和用书面语言表达的能力比较低下，特别是内部语言发展还很不完善。

　　中年级段的小学生，在心理发展过程中，正处在一个转化和过渡的比较特殊的阶段。思维开始由具体的形象思维向抽象思维转化、过渡，所谓过渡是说，中年级的小学生在对事物进行概括时，既有形象性，又有抽象性；思维的敏捷性变化不大，尚无什么创造性的思维，但是思维的深刻性有了很大的提高；观察、注意、识记等心理过程开始由无意状态向有意状态转化，观察的目的性、精确性、顺序性、深刻性，与低年级相比，都有了较大的提高；有意注意的时间大大加长，有意识记效果迅速提高；感情的稳定性、可控性、丰富性、深刻性有所提升，并初步有了一些高级情感的体验，如道德情感、理智情感、审美情感的体验等，书面语言逐渐发展，发展的速度超过口头语言发展的速度，书面语言的词汇量略低于口头语言的词汇量，内部语言开始占有优势，但尚不完备。

　　高年级段的小学生，初步具备了抽象概括的思维能力，但由于知识经验的限制，还无法进行那些和具体事物相距较远的高度抽象概括的活动，也只能对一些过程、结构简单事物进行抽象概括；口头语汇更加丰富，对词与概念的理解日益丰富、深刻，可以凭借语言进行想象和有目的、按顺序、有选择地进行回想；独白的言语逐渐成为口头语言的主要形式。

　　以上主要是从思维、语言发展、情感等方面介绍了三个年段小学生的一些心理特征，这些心理特征或直接或间接，都在影响着小学生的学习，都和小学生的语文学习有着密切的关系。这些心理特征既是小学语文教学三个阶段划分的重要依据，也是规定这三个阶段教学目标的重要依据。

　　义务教育就是九年制义务教育，包括小学阶段，初中阶段。是我国公民应尽的义务与权利，幼儿园，高中，大学不属于义务教育。

　　义务教育法第四条所称适龄儿童、少年，是指依法应当入学至受完规定年限义务教育的年龄阶段的儿童、少年。

　　适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。

　　扩展资料：

　　新规定

　　根据已正式实施的广东省《关于中小学生学籍管理的实施细则（试行）》，学校应当从学生入学之日起1个月内为其建立学生学籍档案，主管部门应通过电子学籍系统及时核准学生学籍，学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，终身不变。

　　《细则》明确规定，9年义务教育期间，学校不得以任何理由劝退、开除学生，对违纪又屡教不改的学生，视其情节轻重，学校只能根据中小学生处分规定分别给予警告、严重警告、记过处分。

　　《细则》还明确“在德、智、体等方面全面发展，学业成绩特别优异，提前达到高一年级学力程度的学生，可由学生本人及其家长提出跳级申请，经学校全面考核并上报县级以上教育行政部门（普通高中书面报市级以上教育行政部门）批准，可以跳一级。”

　　义务教育就是九年制义务教育，包括小学阶段，初中阶段。是我国公民应尽的义务与权利。

　　幼儿园，高中，大学不属于义务教育。

　　现在我国实行九年义务教育，其中包括六年小学及三年初中。

　　谢谢回答，义务教育是我国公民的权力和义务。

　　分为两个阶段

　　小学（六年）初中（三年）