浅谈我眼中的素质教育

　　倘若你有时间，不妨研究一下中国移动各项业务的简介和资费标准，你会发现其在让人一头雾水的同时也悄悄挪走了你的话费。我不是业内人士，作为一名应试教育下的普通学生，我只想谈谈我眼中的素质教育，这关乎国家与民族的大业是否应该出现“移动现象”，让社会一头雾水。

　　一个中国孩子是怎么长大的呢？刚刚懂事，父母就担心他不如别人的孩子多才多艺，于是他开始学钢琴、学书法、学美术……被包装成所谓文艺工作者。可是，这些真的是中国孩子的兴趣所在吗？上学了，家长们在等孩子放学的间隙里高谈阔论，比拼谁家的孩子成绩好，然后无比焦急地把孩子送往下一个“战场”。中国孩子在教室里煎熬着，在车里煎熬着，回到家里继续煎熬。由此观之，中国的教育更像是流水线作业，二十四小时不停地运转，生产型号统一、款式统一的答卷机器。

　　最近，物理老师在讲课中提到了简单的逻辑电路与门，即串联两个开关和一个灯泡，只有两个开关同时闭合才能输出有效值，使灯泡亮起来，这个简单的物理常识使我猛然觉醒——我们的教育不也是如此吗？只有师生共同配合共同努力，教育才能发挥出最大的作用。可从小到大，我们接受的都是应试教育，老师主动地将知识灌输给我们，我们被动地接受，教育丰腴的本质与深厚的美感总不在教学大纲之内。造物主赋予我们生命，我们却不知为何而活；被动地接受知识，却不懂学来何用。仅仅是为了学来生存，为了父母，为了得到他人的赞誉，为了在人世留下走过的印迹，殊不知，人活着仅仅是一个偶然，而那偶然间的漫长延续、延续中的点滴才是我们前进的动力。

　　我们应当热爱学习知识，但与别的国家相比，中国人似乎更急功近利。在哈佛等世界顶尖高校就读的中国留学生热衷于选择经济专业，如国际商务、金融等，而他国留学生热衷的专业则是中国人口中的“冷门”专业。为啥中国人这么热爱经济呢？因为我们穷，我们没钱。人愈是缺什么，愈要摆出“我什么都不缺”的姿态。无论是从媒体报道还是国外文学作品中，我总能看到西方人的从容。他们的教育、学习、工作，是为了发现自己的价值，而不是为了让人艳羡。

　　我们汲汲于富贵，我们满足于名利。此问题可以追溯到自给自足的小农经济时期，一句“你耕田来我织布”就充分反映了当时生产力水平的落后，每个人都背上了挣钱谋生的包袱。

　　我希望有一天，在物质丰富的同时，人们可以最大限度的发展学习空间，发展自己的兴趣，让学习回归他本来的属性，像古希腊人一样，纯粹出于对智慧的渴求而不断探索、求知，不再被名利束缚，不再被欲望扭曲，而是像仙人掌一样，纵使身处沙漠，也能自由呼吸。

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