【学法指导】山东往届考生六选三选科数据分析！地理未来会减少吗？一轮复习如何快速提
首先我们来看2017级学生选科数据，按照选科学生比例的多少，依次是地理（67.86%）、生物（57.83%）、化学（49.79%）、历史（49.61%）、物理（39.52%）、政治最少是（35.34%）。
从选科组合来看，政史地大文组合最多，为16.7%，其次为物化生大理组合，为13.11%。
再来看2018级学生选科数据，也就是前年参加高考的学生的选科数据，按照选科学生比例的多少，依次是生物（64.5%）、地理（60.5%）、历史（50.2%）、化学（45.6%）、政治（40.1%）、物理（38.3%）。
最后我们来看2019级学生选科数据（下图），也就是去年刚刚参加高考的学生的选科数据，按照选科学生比例的多少，依次是地理（67.71%）、生物（59.67%）、历史（53.53%）、化学（40.19%）、政治（40.12%）、物理（38.75%）。
可以看出，地理在过去三届考生中是选考比例最高的科目之一，生物在2020年短暂成为选科比例最高科目。
政治和历史科目选考比例增加，政治上升了约5%，历史上升了4%；化学选考比例不断下降，在三年中下降了约9%。
由于专业要求同时选考“物理+化学”的比例增加，因此选考地理的考生比例在未来有可能会下降；选考化学的考生比例在未来有可能会增加。
通过分析去年的一分一段表可以看出，在全省考生中，665分以上的351名考生几乎全部是选考物理、化学、生物老理三科，仅仅有31人选考地理，18人选考政治，17人选考历史。
在600分以上的15488人中，选考物理的有81%、选考化学的有77.8%、选考生物的有76.2%。而选考政治的，仅有2714人；选考历史的，仅有3065人；选考地理的仅有4287人。
在特殊类型招生控制线513分以上约12.3万名考生中，选考物理的有63%、选考化学的有61%、选考生物的有67%。而选考政治的，仅有28%；选考历史的，仅有32%；选考地理的，则有47%。
在普通一段线437分以上的30万余人中，物理15.93万人，占53.1%；化学16.21万人，占54.0%；生物19.73万人，占65.8%；政治9.65万人，占32.2%；历史11.92万人，占39.7%；地理17.06万人，占56.9%。
虽然不能得出具体的选科组合情况，但是可以看出，高分考生中选考物理、化学、生物的比例仍然占绝对优势。
那么，下面我们来看下，2024年选考要求新变化、选考组合专业适应性数据分析、以及选考建议吧！
选科要求新变化
1、最大的变化就是取消了选科中“或”的关系。《2024版选科要求》，高校选择2科或3科要求的专业，考生必须同时选考规定的2科或3科方可报考；
2、增加了物理和化学的比例。高校根据专业人才培养要求，绝大多数“理工农医”类专业均要求中学阶段必选物理、化学两门科目。相比于原来的“数学、计算机类等要求物理必选”的要求，“物理+化学”的权重有了非常大的提升，特别是化学的重要性大大提升。
2021年8月初，教育部办公厅发布《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》通知。《指引》要点如下：
在大学专业设置的92个专业门类里：公安学类、政治学类、马克思主义理论三个专业类，要求必选政治。
65个门类要求必选物理，占比70.65%，
56个门类要求必选化学，占比60.87%，
55个门类要求必选物理+化学，占比59.78%，
理学、工学、农学、医学4个学科门类，一共61个学科专业类中55个要求必选物理+化学，占比达90.16%。
不同选科组合可报考的院校专业比例
2021年12月31日山东省教育考试院发布2024年高校招生专业选科要求，查看地址：https://xkkm.sdzk.cn/web/xx.html
【考生选科的三个原则】
考生在选科时，有三个原则，一是分数优先，二是专业优先，三是专业和分数相结合。
所谓分数优先，运用博弈理论从六科中选择自己最具优势的三个学科参加考试，将来填报志愿时，填报那些对选科没要求的专业（例如：经济类、管理类、语言类等）
所谓专业优先。就是考生根据自己的兴趣、爱好，即未来要从事的职业理想，先确定将来填报志愿的方向——专业（类），然后，根据对应专业的选科要求，选择考试学科，除指定学科外，按原则一再选择剩2门或1门学科（如果指定3门的，就不用再选了，哈哈）。
所谓专业和分数相结合，也就是综合自己优势学科和欲报考的专业方向，确定自己所选考的学科。如，一名考生，未来欲从事理、工、农、医类的愿望非常强烈，那么物理、化学学科虽然没有进“前三”，也要选上，因为，如果不选物理或者不选化学，高考时分数再高，你也与理工农医无缘啊。
当然，如果你的物理、化学学科成绩在6个学科排位中，不仅排位差，更是一塌糊涂，那你再爱好也没用啊，选考单个物理或单个化学，无学可上！两者都选给别人当分母、充当炮灰的概率较大！
高考地理
一/轮/复/习
复习策略
一
要狠抓基础、养成习惯
所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。在紧密联系教材、巩固知识的同时，使能力得到逐步提高。要养成两个习惯，一个是尽早训练，形成正确的答题习惯。另一个是形成关注热点、拓宽视野的习惯。
二
要围绕一个中心打好基础中心就是主干
从近几年文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：
影响天气的天气系统
锋面、气旋与反气旋
气候的形成因子
气候类型的分布
气候特征和气候类型的判别
世界洋流的分布规律及其对地理环境影响
内外力作用与地壳的变动
地壳物质的循环
河流的补给与水文特征
自然带的分布规律
农业的区位因素
工业的区位因素
城镇的规划与布局
城市化及其问题
人口迁移
文化扩散
旅游资源的评价
环境问题与可持续发展等等
对于这些主干知识，学生们要准确的理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件。
多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点。
还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
三
抓住三种图表
识别地理特征图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。
考试也经常以图表为载体考察地理知识。
图表可分为三种：
一是等值线图，如等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等；
二是统计图表；
三是区域地图。
通过一轮复习，学生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上识别主要地理事物的位置或分布区。
熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等；并能根据要求绘制简单的地理图表。
四
要走出六个误区
同学们在复习的过程中，除了要随时注意适度调整自己的复习计划外，也要注意是否陷入了学习的误区：
1.对自己没有准确定位，好高骛远。
2.面面俱到，一味求全。
3.学习无计划，盲目跟从老师。
4.零敲碎打，死记硬背。
5.题海战术，追求数量。
6.审题粗心，解题方法僵化。
五
抓“原理”、重“理解”
从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”。
如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。
掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
六
抓“综合”、重“联系”
综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。
例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，你要多注意典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。
七
抓“概念”、重“消化”
在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。
诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土；等等。
当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
八
抓“共性”、重“个性”
地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。
如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响，又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个性。具体实际情况中可能个性更具特点。
九
抓“归纳”、求“规律”
这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。
如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：
（1）每个大洋都有完整的洋流系统；
（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向运动；
（3）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。
上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。
十
抓“运算”促“智能”
地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。
为了培养、提高地理运算能力，要做如下分类练习：
1、比例尺与图上距离、实际距离换算。
2、地方时与区时的换算。
3、绝对高度、相对高度与等高线的计算。
4、垂直气温的计算。
5、太阳高度角的计算。
6、恒星日与太阳日的换算7. 昼夜长短的计算。
8、人口密度与人口自然增长率的计算。
9、各种百分比的计算等。
通过反复练习，熟练掌握计算技巧，从计算结果中，阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。
十一
抓“读图”、明“空间”
地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。
为了培养查阅、填绘地图习惯，要求：
1. 书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2. 充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3. 无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深印象和记忆。
十二
抓“新知”、拓“视野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知识。所以，对报刊上的“新闻”不可不留神。
诸如：
（1）国内外发生的重大事件。
（2）国内外重大经济建设项目的开工和竣工。
（3）国内外严重的自然灾害。
（4）国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地。
（5）地学新理论、新探索。
（6）人类面临的问题——资源、人口、环境。
十三
抓“一般”、推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常，就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。
如，太阳辐射在地理表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球化分为五带。由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。但在实际中，我们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，那么，这又是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看当地与其它地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊性。
十四
抓“对比”、找“异同”
在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。理解它们较好的方法就是用图表进行比较，找出异同。
如同纬度的欧洲西部和北美，为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主，而北美却以温带大陆性气候为主？解决此问题，我们可以对照两个区的地形图，用表格来比较它们所处的纬度位置。
明晰命题规律
一
选择题的命题规律
1.选择题的命题具有较强的综合性，很少有单一知识点题，多数是前勾后连，牵扯几个知识点，但深度不大，所以同学们只要认真分析，作对没问题。
2.多为连题型选择题（一个材料包括二至三个选择题），所以每组题的第一个特别重要，第一个思路就错了后面两题很可能也被带沟里了。
3.选择题内容更加关注社会热点，所以呈现在你面前的一定是你没见过的，但万变不离其宗，考的还是那些原理，所以不要被表面的材料吓住。统览给出的几道选择题，看一下它们之间是否具有条件继承关系、后面题目对前面题目有无启示、每道题用哪个条件，所有条件是否都用到了。
4.给的材料与你的日常认知相冲突，如新加坡明明是热带雨林，但问为什么水资源短缺；我们平日学的是河口附近的泥沙沉积由河流带来，但高考给你的材料是某条河流泥沙的多少由海潮决定；我们平日做的题都是常住人口大于户籍人口，但高考给你的图却是户籍人口大于常住人口；我们平时学的河流峡谷地貌都是由河流下蚀形成，但到高考时答案却变成了“地壳”发生了上升运动。我们觉得森林的土壤熟化度高，磷的含量应该更高，但由材料推导出的答案是高海拔的草甸最高，因为再往上突然一点也没有了。
因此我们面对今年的高考题也要有这种思想准备，一定要根据材料推导答案。只有从材料中找不到答案时才调动旧知。（这条也适用综合题）
二
选择题应试策略与技巧
（一） 应试策略
1、沉着冷静，相信自己判断
2、认真审题，选择题材料两种呈现方式，一种是区域图（有时用文字描述的方式呈现，不给图，但考的是图），这种题，注意时间、空间，即我们常说的时空分布，勾画关键词，限定词，特别注意图例、图例、图例（重要知识说三遍）。另一种是统计图或统计表，这类题除找准关键词、限定词外，特别注意纵横坐标代表的意义和数量值，然后在分析时注意时间变化，而不是只注重空间变化。
3、先易后难，跳过难题或自己认为没有把握的题目，回头再做。高考有20%的分数不是为我们准备的，放弃吧。
4、认真检查，但不要轻易改动答案。但第一组题可以改动答案，因为这组题是容易出错的，开始心浮气躁的，错的概率大。其它也不是说不能改，如果你明显觉得错了该改就改呗。
（二）应试技巧
1、做到“三审”：一审材料（加以引申、延展），把很专业的术语转化为人话（你能懂的话）；二审题干设问（画出关键词、限定词）；三审选项（找出合理、正确并与材料和题干设问有关的选项）。
2、选择题看到平时从未遇见过的陌生表达语的选项，要慎选，可能是正确答案。（只是可能，有的学生不会的知识点太多，乱用还埋怨老师）。
3、慎用宏观的知识点去解释和推理微观或小区域的题(高考题喜欢考矛盾，考特例)。做大区域的题时，勿钻牛角，想常识（这种题现在很少了）。做小区域题还真得需要钻点牛角，找与材料有关的选项，不要犯经验主义错误。
4、平日的模拟题多用排除法，三同一不同选一不同，但高考题的水平多高呀，很少给你这样的机会，多用直选法，也就是找出与设问相关度最大的选项。但如果出现用排除法的题也不妨一用，如高考考的是新情境、新名词、新区域，往往排除三个最熟悉的选项，而选择最陌生的选项。选择题的最后一句话要特别注意，关键词往往在这里。当然，隐藏在设问中的限定词更重要。
5、实在不会做的题就跳出来，不看材料，只看答案。例如某题目“与坡度有关而与海拔无关的是”，气温随着海拔升高而降低，不选；降水迎风坡随着海拔升高先增加后减少，不选；水热状况都变了，植被肯定变化，不选；最后只能选最不熟悉的积雪厚度。谭老师地理工作室综合整理
6、选择题做完抓紧涂卡，涂完检查一遍，以免出现涂错的情况，45分钟之内必须把与选择有关的工作全部干完（所有文综选择题）。
7、选项错误的几种情况：
（1）因果颠倒
（2）前后矛盾
（3）表述绝对化
（4）概念混淆
（5）表述错误或不完整
（6）以偏概全，以点带面
（7）与题干设问无关
三
综合题应试策略与技巧
综合问答题解题技巧和规律（一）
下笔前的准备工作读完了材料之后不要急于下笔写答案，在下笔做题之前先做四个工作：
一是找出设问中的行为动词（描述、分析、说明、提出等）；
二是找出设问中的关键词（特点、原因、意义、建议等）；
三是找出设问中的限定词，以确定答题方向；
四是找出与该设问有关的图文信息（特别是图中信息），而不是所有信息。
（各省市试卷例如北京卷、天津卷等都是一段材料后对应一个题干设问，感觉就简单，我们需要做的就是把一堆材料分成不同的区块，与相关的设问一一对应）
统计近八年全国卷，行为动词有：
①简述（阐述）：简单扼要叙述，根据材料罗列要点；
②分析：对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因，表明结果。
③说明（解释）：对原理、成因、规律进行说明；其中原理、成因类相当于分析，规律特征类相当于简述。
④推断（判断）：根据事实或前提推论。
⑤推测：根据已经知道的事物来想象不知道的事情。
⑥提出（指出）：下一步准备怎么干，提出论点看法，提请考虑干什么。平日考试还经常用到。
⑦对比（比较）：列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比；分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系。
⑧评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价。
这几年对这些行为动词的要求虽然比以前宽松了，但对于分析（必须有因果）、对比（两个方面都答）、评价（正反两方面）还是要特别注意的。
（一）关键词最重要，主要有以下四类
1、特征（特点、差异、变化）。对应的行为动词一般是“简述”，思维含量最低，就是把图或文中的信息概括一下，例如根据等高线判定地貌特征可以从“以何种地形为主”“地势的高低起伏”“各种地形的分布（此条只大范围地区用）”等方面答；而人文地理特征可以从规模大小、商品率高低，科技水平高低等方面组织答案。差异就是对两地的特征进行比较找出不同。变化就是对同一事象找出时间差异。
2、原因（条件、依据、理由、来源、区位优势、各自优势）。这些成因类的题，“依据”最好回答，把图文材料中与设问有关的论据表述出来即可；“原因”这个关键词考的最多，对应的关键词是分析或说明，必须有因果，有时还要交代一下背景（分值多的时候是个得分点，分值再多的话结论也是得分点）；“理由”介于依据和原因之间，有时是依据，有时是原因；“条件”类似于原因，分自然条件和社会经济条件，但组织答案比原因简单些，与材料的相关性更大些，原因分为自然原因和人为原因，条件分自然条件和社会经济条件，但条件又分为有利条件和不利条件；区位优势即有利的（自然和社会经济）条件。
3、影响（危害、贡献、价值、益处、利益、作用）。影响分不利影响（危害）和有利影响（贡献、价值、益处、利益、作用），从对经济、社会、和自然环境三个方面组织答案。高考题总是很小的切口，所以一定是让你分析其中的某一方面，例如“经济价值”“对环境带来的不利影响”等，注意答环境影响时捎带着说一下带来的次生灾害。
4、措施（办法、建议），对应的行为动词一般是提出、指出等，也就是下一步怎么干。模板有工程（技术）措施，生态措施，管理措施、意识措施。但高考题设问很细小，一般是让你从某一个方面往深处挖掘。
（二）语言表达时要落实三要领
1、条理性：一个问题答一段，每答完一句空出两三个字的空隙再答下一句。这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述；不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。两个方面答题前缀上关键词。
2、层次性：把最精彩最重要的放在前面，以免给阅卷教师造成不分主次、不着边际的不良印象。尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则不如适当多答（注意是适当）。
3、完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细，但如果没把握，可适度模糊处理，否则可能会自露马脚。
不要忘了最后的结论，有很多时候结论是得分点。
再碎念几句：
对于平时大题易失分的同学，若总分8分，可分答5条。材料分析模板活用。区域题，最后要点真的凑不够了，生拉硬扯往地形和气候两方面考虑，综合题想清楚原理大胆写，每个要点都有因有果，论证充分。千万别每个要点三个字五个字。认真读题，综合题材料都比较精炼，没一句废话，要将材料吃干榨尽，图及图例，有时候占到了三分之一的答案。
大题答完后感觉答的不理想时，仔细看一下图例，图例中没有多余的信息，如果你的答案没有考虑这些信息，往往忽略了这部分的得分点。
两个选修题就答环境保护，除非连读三遍材料还是一点也不懂，可以尝试答旅游地理。一旦选择就不要更改，千万别答了三行了，一看答不下去了，再用笔划掉选择另一个题目。
地理考试中考生常见的能力问题
①审题不到位，不理解，不全面。题目没看完就开始作答。
②读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘解题条件。
③不能准确认定区域位置,对地理空间位置的相互关系把握不准。所以碰到世界地理的题应该先把七大洲轮廓图用几何图形画出来，考小图想大图。
④审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问。
四
综合题答题过程
第一步审材料：看完所有文字、表格或图材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，准备用。
第二步审设问：找出行为动词，关键词，限定词，注意限定词有时好几个，而这几个方面正是答题的方向。通过题目中的问题，先将材料吃干榨尽，找出与本问题相关图文信息，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。
第三步语言表达：用自己形成的答题框架系统，联系题目给出的条件，进行逐项表达，每个要点二句话。
第四步检查答案和条件：看所给条件是否全部用上，与答案进一步对应补充。
综合自启慧地理、匠心地理等