幼儿园要不要教孩子识字？小学班主任，用15年经验告诉你3个真相
幼儿园要不要教孩子识字？小学班主任，用15年经验告诉你3个真相
表姐是我们这里重点小学的老师，干了15年班主任，各类奖项，如：骨干教师、优秀教师、教育能手等都拿了个遍，教学方面非常有经验。
在表姐家中，表姐指着书上的“听、闻、看、脑”几个字问琪琪怎么读，小家伙摇摇头说不知道，表姐吃惊地看着我：“琪琪都4岁多了，你还没教她识字吗？”
我不以为然：“没有啊，不是说超前学习会破坏学习积极性，还会导致孩子上课不专心吗？再说了，反正上学了老师会教，而且现在都在说双减，要给孩子减负，没必要提前教嘛。”
表姐沉下脸，严肃地说：提前识字只是给孩子打下一个认字的基础，不属于超前教育。”
紧接着，表姐又给我讲解了提前识字的重要性，也是小学教育中的3个真相。
1、识字量不够，学语文很吃亏
以前的语文课本大都是从拼音、单个的汉字教起，学习难度较低；而新的部编版语文教材一开始就有短小的文章，这就要求孩子刚入学就要有一定的识字量。
对于那些一点字都不识字的孩子来说，这实在是个很大的挑战。
一年级人教版语文上册课本后的生字表是400字，写字表是100字；下册生字表有500字，写字表是150字。所以，一年级的识字量差不多要达到1000字。
本来，孩子刚上一年级就要适应很多东西，如果没有一定的识字量，孩子还要遭遇来自识字的挑战，这对孩子的学习积极性和自信心的打击是非常大的。
2、识字量不够，各科成绩提不起
识字量不够的孩子，大都惧怕阅读，不会读只是一个原因，最重要的原因是：理解不了。
很多人不了解学科特点，认为：一年级阶段，只有语文和数学两个主学科，就算是考试，也有老师帮忙读题，怕什么？
其实不然。
首先，无论哪一个学科都需要阅读，需要理解。如果不识字，孩子自己阅读时会出现看不懂、搞不明的情况。
其次，考试时虽然有老师读题目，但是也只会读2-3遍。如果没有识字量做基础，即使有老师读题，孩子也听不懂，更别提理解题目了。
看不懂，读不明，理解不了，孩子只能两眼一抹黑，提升各科成绩只会难上加难。
3、识字量不够，课程进度跟不上
表姐说，现在的家长教育意识非常强，就怕孩子输在起跑线上，从早教到共读再到兴趣班基本都不会落下，因此真正零基础入学的孩子其实非常少，绝大多数孩子都是有一定基础的。
而且，老师们在制定教学计划时也有一个二八定律，也就是：只要80%的孩子能跟上，老师就会继续往下讲。
这也就意味着：剩下20%没有基础的孩子，跟起来会非常辛苦，需要花费更多的精力和汗水才能达到其他孩子的水平，无形之中就给孩子增加了负担。
这下，我犯了难，教孩子识字可不容易，别说我本身就毫无头绪，我大概能想象：我在一边疯狂咆哮，孩子在对面委屈哭泣的情形了。
表姐噗嗤笑出了声：“提前识字，没那么难，我教你几个技巧，保证琪琪的识字量大增。”
1、平时多接触汉字类的考验或者小游戏
家长可以在孩子的生活中不经意间地给孩子玩识字游戏，或者考验。比如在外出的时候，可以指着商场超市的标牌上的字，教给孩子。
这种不经意间的识字过程，能使得大量记忆的汉字分散到具体场景和时间里让孩子学习，远远比大量集中的学习更能让孩子记忆。
2、坚持
其实无论做什么坚持都是很重要的，尤其是这种以家长为主导的教育，需要长时间的坚持，如果家长都没有办法做到每天帮助孩子认字的话那么孩子认字的进度可想而知，所以每天空出十几分钟来帮助孩子认字是很重要的。
3、学会感官法识字
所谓的感官学习法，其实就是充分发挥孩子的眼、耳、手脑，让他们全部都动起来，但是这种学习方法，最主要的方式，就是先让孩子去听，也就是给孩子灌耳音。
这是一种感官的记忆，也就是听到得多了，孩子自然就记住了，而这种听的方式，一定是轻松愉悦的。
4、绘本阅读识字
识字要与运用紧密结合起来，最直接的运用就是阅读。儿童最好的阅读是亲子共读绘本，我们经常强调绘本阅读时，要引导孩子关注图画，观察理解，激发想象，不要把识字作为主要的阅读形式，通过绘本阅读识字，只是一种自然而然的行为。
教孩子识字要注意一点，不要把识字当作一项任务，逼着孩子死记硬背，要让孩子有兴趣，玩中顺便认字。
因为，死记硬背记住的字很容易忘记，并且还容易打消孩子学习的积极性；而孩子的天性爱玩，让孩子在玩中学识字，把识字当作玩游戏的一种，孩子有兴趣学，还不容易忘。
比如，儿歌中识字，象形图画中识字，游戏中识字，日常生活中路标、广告牌、商品名称等识字。
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