闹心学生，容易成功，喜欢画画

　　前言：

　　昨日不可避免地成为历史，其路漫漫，给自己立“里程碑”捡拾时光，照亮你我，以图明智，奋发图强。

　　一个普通得不能再普通的美术老师，为社会尽一点绵薄之力、心怀感激、力行感恩、留住感动，与你共享快乐时光。

　　闹心学生

　　——容易成功，喜欢画画

　　□卢囿余

　　曾经有一个很真诚的学生放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此……

　　怎么样

　　我曾经纵容一个小孩肆意妄为，后来要我九牛二虎之力纠正的痛苦经历。我作为一个美术老师，遇到个别学生难教，睁一只眼闭一只眼过去。等老师发现队伍落单的学生，回去单独带上来的时候，是痛苦的。这种容易落单的学生，大部分不怎么爱表现和说话，老师视为“闹心学生”。值得欣慰的是，往往这类学生多数天赋异常。如果这些天赋异常的人的关注点放在学习这件事上，他们的的表现将远超同龄小孩。

　　“闹心学生”怎么回事呢？孩子在课上，老师给予的关注不够时，孩子认为老师不够重视他，就在下面放纵自己，不听课，在下面玩自己的事情。老师再不关注，就愈演愈烈，带情绪上课。“闹心学生”和大人话少，不能及时表达自己内心的情感诉求，只能以这种极端的方式和老师置气，博取老师更多的关注。

　　怎么了

　　“闹心学生”精力大多是“单线程”。如果还有别的线程可以借用，小孩就不会在单一的事件上停滞不前。简单的理解，单线程的机器容易坏，但能耗最小，效率高。“闹心学生”比较少有，但凡有，都不是“善茬”，要么很优秀，要么很差。这种“单线程精力的小孩”，一旦发力，触发那个点，那个点就亮，效果明显。我们都知道人的精力是有限的，大部分人通常会把个人注意力分散在生活琐事上，或多姿多彩的社交上。“精力单线程的人”，只关注一件事物，并做到极致，更容易成功。

　　小孩期待被关注。我在教一年级小朋友时，我就明白，孩子从小就学会了察言观色的技能，闹心的小孩肯定也会。这些幼儿园上来的小朋友懂得道理比较少，他们却很好地运用原始的察言观色来判断自己是否被关注，甚至用得出神入化。他们调皮的时候，会试图触碰你生气的底线，知道你出现那个生气的动作表情时，他们就要停下手中的嬉戏，认真上课。“闹心小孩”正是通过这种察言观色来捕捉老师是否有关注他。对于部分迫切需要关注的小孩往往缺少爱，尤其是家里的爱。作为一个心理健康的孩子，都希望得到周围人的关注，包括父母。作为学校老师，就要尽其所能，给予学校该有的关怀与照顾。

　　我经常反思：别人是自己的一面镜子，你的态度决定小孩怎么对你。如果“羊毛”出在自己身上，还需老师自己补救。如果老师对学生的关注不够，引发个别学生带负面情绪，是很糟糕的一件事。你越不理“闹心学生”，他就越往极端走；老师关注多了，就好起来了，跟马太效应一样。孩子也是有情感的动物，当他在别处得不到精神慰藉的时候，却能在老师这里得到，那么孩子会感念于心，产生心理投射效应，爱屋及乌，喜欢你的一切。闹心的小孩很有可能就在老师这里打开心结，找到生活和学习的新起点。

　　当然，社会的客观因素也不容忽视，中国进入工业文明，人们获取的信息渠道变多，娱乐方式也在逐渐占据孩子的视野，电影“快餐文化”被孩子片面解读和虚拟代入，间接影响孩子接触积极事物的方向和时间。

　　怎么办

　　培养一个兴趣爱好，并领先周围的人，减少不良信息和娱乐占据的时间和精力。画画可以是不是办法的办法，能给孩子带来愉悦和更多有趣的发现。“闹心学生”的少言语，可以在画画里找到新的情绪价值和言语寄托，甚至是陪伴。“闹心学生”有“精力单线程”的优势，更容易领先周围的人，更快得到周围小伙伴或大人的赞许。画画简单的图形符号将迎合孩子想表达的意图，并作为一份无声的礼物或纪念陪伴自己，一举三得。

　　欢迎加入我们。

　　后记

　　学校美术第二课堂旨在加强校园文化建设，多元化促进学习，给学生提供展示平台。人生起点上比他人多一个标签，减少不良沉迷。

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