幼小衔接班，报还是不报，这是个问题

　　我家娃，今年九月，就要成为一名小学生了。

　　对此，老母亲一方面欣喜，“孩子长大了，又要步入一个崭新的阶段”；另一方面，又满是不安，“孩子能适应即将到来的小学生活吗？上小学后，没人提醒，自己能记得按时喝水吗？哦，还要在课堂上一坐大半天，小家伙能坚持吗？”……

　　看，老母亲就是这样，总有操不完的心。明知操心无用，奈何情感上，总也控制不住啊。

　　有了问题，就要想办法去解决。如何帮助娃做好从幼儿园到小学的过渡？答案呼之欲出——幼小衔接班。

　　“幼小衔接班”，也被称为“延时班”、“学前班”。叫法不同，本质其实都是一回事，就是帮助孩子们完成从学龄前到小学一年级的这个过渡。

　　那幼小衔接班，应不应该报名呢？

　　报，还是不报，这确实是个问题。

　　早在去年，我就查过关于“幼小衔接”的相关资料，也询问过身边那些经历过孩子升学的家长们。

　　不出意外，家长们的意见分为两派，旗帜鲜明，各有各的理由。

　　反对派：

　　“上什么幼小衔接班啊？我家孩子就没有上，到了小学，完全零基础。一开始确实有点吃力，后来渐渐地，也就适应了。”

　　“孩子上幼小衔接班，本该小学学习的内容，都提前学了。那等他上了小学，孩子学什么？”

　　“没必要花那钱，孩子嘛，幼儿园就应该开开心心的，以玩为主。学习，那是上小学之后的事。”

　　“就是你们这些家长，总嚷嚷着什么幼小衔接班，才弄得孩子们都这么累。”

　　……

　　赞同派：

　　“幼小衔接班？必须报名啊。不上的话，孩子一开始就输在了起跑线上。”

　　“那些拼音、字母，其他的孩子都会，就你不会，孩子自己得多受打击？”

　　“上了一年级，参加过幼小衔接的孩子，和没参加过的，区别挺大的。哪里区别大？学习成绩、学习习惯……都有区别。”

　　“别人都会的东西，你不会，肯定是你自己的问题啊，老师可不会慢慢教去等你的。”

　　……

　　公说公有理，婆说婆有理。双方各持一词，还都有一定的道理，听得我是更加纠结。

　　社会上一直呼吁，要给学生减负、减压，减轻学生们学习压力。2018年，教育部就印发过《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，禁止提前教授孩子拼音、识字、算术、英语等小学课程内容；社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容；小学坚持零起点教学等。

　　政策出发点很好、很有关怀。奈何，在焦虑已成为一种习惯的中国式家长面前，任你再体贴的初衷，也抵不上孩子考卷上的分数、班级中的排名。

　　有需求，永远就会有市场。

　　各种幼小衔接班，“野火烧不尽，春风吹又生”。一年班、半年班、两月冲刺班，任君选择，总有一款适合您。

　　为了不让自家娃输在起跑线上，家长们或主动、或被动，多多少少地被裹挟其中。

　　我承认，这就是“内卷”。我也希望孩子能快乐成长，小学之前，啥都不学，光玩就行。

　　但，在如此“冷酷无情”的现实面前，“臣妾做不到啊”。我，选择了“妥协”，最终，还是给小家伙报了“幼小街接班”。

　　什么？你说那些不报班的家长？人孩子不也好好地？结果可能是好的，但过程就不一定那么美好了。除非你自己有颗“big heart”，再加上孩子也给力，否则……

　　小家伙现在已经上了三个月的“幼小衔接班”了，观察了一下，孩子还是有变化的。

　　首先，学习习惯的养成。

　　最明显的变化，小家伙现在上课能坐得住了，不再像以前似的，一上课，就一会要喝水、一会要嘘嘘的。各种学习习惯也有改善，比如坐姿端正、提问先举手、自己整理书包等等。

　　然后就是学习内容上。

　　幼小衔接班都会对孩子们进行一定学习内容的灌输。比如语文方面，会教孩子们学习拼音；数学方面，则会教孩子20以内的加减法、图形认知。

　　数学还好，我个人觉得最重要的就是拼音。真正上了小学后，老师们一般花一个月的时间，就把所有拼音全部教完。进度很赶，如果孩子一点基础都没有的话，学起来会很吃力。

　　最终促使我决定给娃报名的关键点，也就是这个。

　　坦白说，我也没指望孩子现在拼音就能学得很好，我只是希望他能有一个基础。这样等到上了小学，一方面他可以再多学习一遍；另一方面，也不会完全地“一窍不通”，自信心受挫。

　　当然，我不是鼓吹大家都要去报名“幼小衔接班”。每个孩子情况不同，因人而异，适合自己的，永远才是最好的。

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