新时代，新媒体，让教育更精彩
【摘要】幼儿园的五大领域活动课程伴随着幼儿的在园生活，幼儿教师在日常教学中大多用直援讲授法，幼儿对于知识的获取则更多的是倾听，对于活动的内容存在着难以理解和掌握的问题，平面的教学操作材料难以调动幼儿在教学活动中的兴趣，现以中班数学活动《有趣的图形》为例，分析幼儿园教师应该如何巧妙运用多媒体进行辅助教学，以及在利用电子白板技术中需要注意的问题，教师在课堂中灵活利用电子信息技术，促使幼儿人人参与活动，使课堂真正回归幼儿，改变教师“一言堂”现象，充分调动幼儿兴趣，让教学活动变得更加丰富多彩。
【关键词】电子白板技术 教学活动 动手操作能力
随着时代的不断发展，课程改革的脚步也不断前进，多媒体教学在日常的教学活动中起着至关重要的作用。幼儿园的教学对象是孩子，由于低幼年龄段的幼儿集中注意力时间短，且对新鲜的事物感兴趣，这也对新时代下的教学提出了新要求，在教学中避免单一的教学操作材料，基于幼儿的兴趣点，增加教学活动的可操作性，提高幼儿自我认知能力和动手操作能力等。电子白板技术很好地解决了这 问题，教师可通过制作不同的电子白板课件，吸引幼儿的注意力，减少枯燥乏味的“灌输式”“传授式”教学，丰富教学活动的内容、形式，让教学活动变得更加丰富多彩。
一、案例背景
幼儿园数学教学活动中，教师往往循规蹈矩，将幼儿年龄特征与知识结构直接匹配，忽视了幼儿的已有数学经验和知识储备，忽视了幼儿的直接生活经验，忽视了幼儿身心发展水平差异，导致幼儿对数学活动无法提起兴趣。难以掌握数学知识，从而失去对数学活动的兴趣，通过数学绘本《鼓鼓和蛋蛋的梦想》教学活动案例，分析教师如何在数学绘本教学活动中巧用电子白板技术辅助教学，提高幼儿对数学绘本教学活动的参与性，让数学活动变得更加精彩。
二、案例描述
数学绘本《鼓鼓和蛋蛋的梦想》以鼓鼓狼和牧羊女蛋蛋的故事为主线，生动讲述6的分解合成。在多媒体课件的使用上，设计了鼓鼓狼和蛋蛋人物的闪现出场方式，激发幼儿的活动兴趣；在讲述故事环节使用了放大镜功效、半遮挡图片的呈现方式，增加了内容的丰富性；在帮助牧羊女蛋蛋分羊的过程中使用了克隆技术，让幼儿初步感受“6”的分解与合成。通过自我操作，发现问题，解决问题，感受数学活动的趣味。通过让幼儿自主操作实务小羊教具、记录结果，再操作希沃白板发现分解与合成的规律，让幼儿在玩中学，在学中探，感受教学活动魅力。
（一）（封面P1）介绍数学绘本名称，激发幼儿活动兴趣。
1．教师介绍绘本名称，主人公。
师：从封面上你看到绘本的主人公是？它们有什么梦想？（幼儿通过课件观察绘本封面自由表述）
（与传统教学绘本封面直接导入不同之处在于，PPT课件画面色彩艳丽，能够吸引幼儿注意力，提高幼儿对数学绘本教学活动的兴趣，电子白板技术的开场，极大集中了幼儿的注意力，提高幼儿的专注力。）
（二）观察白板课件，初步感受数字“6”的分解与合成。
P2-3师：蛋蛋有几只羊？蛋蛋把她的羊群分成了怎样？（幼儿观察白板并点数）
（导入环节后，幼儿观察电子白板课件，点数并说出小羊的数量，发现6可以分成3和3，初步感受6的分解与合成，白板课件直观形象、一目了然，激发幼儿对数学绘本教学活动的兴趣。）
（三）出示分合板，进一步理解数字“6”分合。
P4师：蛋蛋如何分的羊？请幼儿在白板上尝试。
（进步理解数字“6”的分合中，幼儿大胆尝试在白板拖动小羊并分到不同的羊圈，在操作中感知6的可分性。）
（四）操作白板发现“6”的5种分合式，理解分合中互换的规律。
P5师：请用实物教具卡尝试将6只羊分分，发现6有几种不同的分法？
2．发现分合式有无规律？
（在实务操作中发现6的5种分法，并通过白板进行验证，发现“6”的5种分合式，并观察白板发现并理解分合式中隐藏的互换规律。）
（五）区角、生活中的数字“6”分解与合成。
数学绘本《鼓鼓和蛋蛋的梦想》教学活动后，可利用多媒体技术打印相关数字图片放于（益智区角区、数学区），通过操作练习活动巩固知识点，拓展幼儿知识面，调动多重感官的参与，全方位参与教学活动。
三、案例分析
低幼年龄的孩子，由于有注意力时间短，专注力时间不长，对新鲜事物感兴趣的特点，注意力分散，情绪易波动，而多媒体技术、电子白板课件很好地弥补了幼儿在教学活动中产生的不足。
多媒体技术、电子白板课件，不仅能够制作幼儿园教学相关的资源，同时可以节约教师大量的时间与精力，教学过程中可以请幼儿自主操作体机拖动图像找出答案，大大地培养了幼儿的观察能力及动手操作能力。由于多媒体课件基于幼儿立场出发，且具有画面色彩鲜艳，形象鲜活，数量关系清晰等特点，多元化优化了课堂教学，动态的图示代替了无味的数学概念，幼儿充分调动了手眼脑等多重感官的参与性，在观察画面之余思考问题，再操作白板，将新媒体和教学操作有机结合，二者相得益彰。
莎士比亚说过： “学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”从数学绘本《鼓鼓和蛋蛋的梦想》实例可以看出，多媒体技术能够综合运用“声音、影像、色彩”等多种手段，使教学活动更加基于幼儿兴趣点出发，让孩子们在宽松、有趣、和谐的氛围中自主自发的学习，结合幼儿在教学活动中直观性，注意力易分散的特点，多媒体技术在教学活动中逐渐彰显出其强大的功能和优势。在教学中恰当地运用多媒体技术，多角度、多方位地组织活动，改变了教师教育活动过程中的被动性，提高了幼儿学习的主动性，新时代多媒体下的教学成为了孩子看得见、摸得着教学，起到了其他教学方法不可替代的作用，让教学活动更加精彩。
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