幼儿园禁止小学化，小学老师一笔带过，家长有必要提前教数学吗？

　　我孩子现在上一年级，同时我也是一名小学教师，说说基本情况。

　　一 不会一带而过

　　小学一年级数学，刚开始是教数数，然后教加减法，一年级上学期学到20以内的加减法。

　　对于“脑子正常”的孩子，一教就会，存在的只是熟练度的问题。

　　比如3+3=6，孩子可能算起来比较慢，需要伸手指头，但慢慢的训练多了就能不费吹灰之力。

　　而且，老师也不是一带而过的。

　　如果孩子上的是公立学校，老师是必须按照课程标准一点点讲的，这一点还有督察来验收。

　　私立学校可能会讲得深一些，加一些“特色”。

　　这点大家不要太焦虑了，孩子应对一年级数学，至少在课堂要求这块儿是没问题的。

　　所以，如果担心的点在这儿，提前教没有必要。

　　二 数学启蒙必须提前做

　　进了小学后，一年级二年级数学跟得上，到三四年级，五六年级，甚至初中，数学逐渐成了孩子的“难题”。

　　随着年龄增长，孩子们也不会只学加加减减，还有乘法、除法、分数、图表、测量、几何、方程、函数……

　　面对数字和公式，很多孩子不知道这是干什么的，会一头雾水，深感无力。

　　问题出在哪儿呢？

　　出在对概念理解得不透彻，一上来就是分数学习，图表怎么画，各种计量单位如何标……太抽象。还有数学的辅助学习没做好，比如数学阅读、生活实践等。在《社会动物》这本心理学、认知科学著作中有一个观点：

　　认识一个物品，从多个角度出发，比只走一条线路，认知深度更深。

　　比如，全等三角形这个概念，课堂上老师讲一遍，念一下数学书中的表述，是一种理解方式——也是大多数学生的理解方式。

　　然而有些学生，会从生活中看到全等三角形，在故事里读到，还会动手做一对全等三角形——这就加深了他的理解，也更有助于他把知识迁移，去解决实际问题。

　　所以，数学仅仅掌握课堂上那一点是不够的。

　　undefined课堂只是基础，在这个基础上还需要大量的工作。

　　学龄前的孩子必须做数学启蒙，让孩子从小知道数学到底是怎么回事——当然，用他们能接受的方式。比如，用故事讲述数的由来、计量单位、几何形状等等，然后在生活中去对比故事中所学。

　　这样他们在今后小学生涯中，会对课堂内容理解得更深，学得更快。

　　说到这儿，安利一下我用过的数学启蒙绘本《数学来了》，适合3-6岁孩子。

　　一共20册，用非常有趣的方式阐述数学概念，帮孩子打好数学底子。

　　链接在下方，需要可以下单，很划算。

　　对于小学生来说，做好课外拓展。很多家长都忽略了数学阅读，只重视语文阅读和科普。

　　数学阅读也是辅助，帮孩子更好理解课本概念，而且也能做拓展。不要把精力都用在刷题上，有时候看似无用的东西，方为大用。

　　鉴于篇幅。我在这里就不推荐小学生数学绘本了，如果需要可以私信或关注我。

　　undefined总结一下：

　　一年级数学课堂上明面要求不多，如果只看这点儿，不需要提前准备；必须做数学启蒙，让孩子以多重方式了解数学概念，对数学学习大有助益。谢谢阅读，本文结束

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