不务正业的学校,哄孩子的老师:农村基础教育该何去何从?

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对于基础教育的现状,我只能先用“触目惊心”来概况。

它表现在:

完全为0的家庭教育

这跟乡镇社会现状有关,但也与我们教育工作的外延开展不力有关。

我们许多乡镇学校大门两侧都挂有两个牌子,其中一个就是“家长学校”,但我们经常化,或者偶尔化的,以学校为组织单位开展过对家长的培训了吗?

家庭教育是教育的重要组成部分,家长是学生的最好老师,我们做教育的都知道却都不去做,我们第一仗就败了!

哄孩子的学前教育

在农村县域的学前教育只能指私立的和不私不公,怪模怪样的各种幼儿园了,我们没有其他的学前教育机构。

他们的属性,我们可以不严揪,但师资、办学硬件、办学质量我们应该监管吧?

家长花那么多钱,不能是只请大娘大姐或者爷爷奶奶帮忙带孩子吧!

倘若是公立的幼儿园,公立的师资,幼儿教育是不是更应该科学规范有效啊?可是,现实就是只起到带带孩子的作用!

没有了家庭教育,又没有了学前教育,我们的孩子那儿还有什么起跑线啊?

不务正业的小学教育

我一点没有夸张,我们的农村小学教育基本上算不务正业了!

我曾经调查多个乡镇的中心小学,1-4年级的学生写雷锋的“锋”字,能写正确的寥寥无几。

没有读书、学习习惯的养成教育;没有思想品德的道德教育;没有动脑动手的技能教育;在小学的观念里几乎就没有了教育,顶多还有一点良心的教学!

主业基本不讲,副业大搞特搞。

搞什么副业?

搞应付:上面检查的,拼命的准备材料;

搞形式:没有开音乐课,搞歌咏比赛,没有开体育课,搞体育运动会,整个就像搭戏台演戏一样;

搞成绩:试卷让学生买了一套又一套,教辅卖进了班级,钻窟窿打洞,搞旁门左道的弄虚作假,取得形式的名次。

教育资源分配严重失衡,教师队伍不交流,乡聘教师不把关,小学的知识点教错的司空见惯,这些都是普遍的、广泛的共性问题了,小学教育咋能务业?

越来越垮掉的初中教育

大家都觉得一届不如一届了。就前面那样的家庭教育,学前教育和小学教育,学生形成了各种各样的恶习。

失去一个阵地,必将被另一个势力占领,被恶习势力占领了阵地的学生,初中教育又奈我何?打不得,骂不得,初中教育那儿有能力扭转乾坤啊!

我是一个初中的教师,我很无奈了,儿大不由娘了啊!

现实确实如此,初中的学生,数学不会乘法口诀,基本的运算不会,常用字不认识,理解与表达更无法谈起,这道如何是好啊?

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而基础教育意识形态和管理现状也令人堪忧。

我们老师经常说不为人父母不知父母恩,不养育自己的孩子不理解别人的父母。

我们现在老师的觉悟很单纯了,基本上都是冲着我们还是孩子的父母,我们理解学生的父母。

我们教师整个的意识形态就俩字“自觉”!

这太低级了!就像把十只羊扔进了大草原,吃着吃着,它就睡着了一样,没有激情没有动力,甚至没有压力。

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鉴于以上情况,我个人认为:

要改变教育面貌,关键是校长,选拔真正热爱教育懂得教育的优秀老师当校长,有爱教育的校长才能带出爱教育的老师,才能真正改变教育面貌。

其次,学校副职的配备,要以愿意搞工作搞教学为原则,多提年轻人实干家。

第三.要加强思想政治的学习。

目前来看教师队伍整体上奉献精神不够高涨了,要给教师创造机会,创造业务学习的机会,创造成为名师的机会,不断的去提高教师的工作积极性。

第四.小学教育的主管力量要加强。

农村现在是中心学校主管小学教育,一般都是中心校的副职主要负责,但据了解,大部分副职在中学还有任课。

同时这些初中的副职领导对小学教育管理又缺乏经验,根本不能保证对小学教育教学的高效管理,我觉得应该配专职来管理小学。

再一个是要增加小学校长和教师的流动性,把教师队伍搞活。

第五.初中教育管理要落实教师聘用制,岗位责任制。

岗位考核不能流于形式;要把校园文化建设搞起来,用起来;还要加强德育,强调以德树人,坚决督察各种歪风邪气,比如赌博、喝酒、搞小帮派。

要坚决清理脱岗、占岗、吃空饷等现象;

要督察各校制定科学治校的规章制度,突出办学的特色;

要更进一步抓教学,提高教学成绩;

要最大限度的实现同工同酬,多劳多得;

要把绩效工资改革成提高教师教育教学积极性的有力武器;

要特别加强对高级职称教师的管理;

要充分发挥他们在教学一线的帮传带作用,绝不能让他们演化成消极怠工的反面典型。

总之我们已经无路可走,我们必须狠抓基础狠抓教学了。

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