不务正业的学校，哄孩子的老师：农村基础教育该何去何从？
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对于基础教育的现状，我只能先用“触目惊心”来概况。
它表现在:
完全为0的家庭教育
这跟乡镇社会现状有关，但也与我们教育工作的外延开展不力有关。
我们许多乡镇学校大门两侧都挂有两个牌子，其中一个就是“家长学校”，但我们经常化，或者偶尔化的，以学校为组织单位开展过对家长的培训了吗？
家庭教育是教育的重要组成部分，家长是学生的最好老师，我们做教育的都知道却都不去做，我们第一仗就败了！
哄孩子的学前教育
在农村县域的学前教育只能指私立的和不私不公，怪模怪样的各种幼儿园了，我们没有其他的学前教育机构。
他们的属性，我们可以不严揪，但师资、办学硬件、办学质量我们应该监管吧？
家长花那么多钱，不能是只请大娘大姐或者爷爷奶奶帮忙带孩子吧！
倘若是公立的幼儿园，公立的师资，幼儿教育是不是更应该科学规范有效啊？可是，现实就是只起到带带孩子的作用！
没有了家庭教育，又没有了学前教育，我们的孩子那儿还有什么起跑线啊？
不务正业的小学教育
我一点没有夸张，我们的农村小学教育基本上算不务正业了！
我曾经调查多个乡镇的中心小学，1-4年级的学生写雷锋的“锋”字，能写正确的寥寥无几。
没有读书、学习习惯的养成教育;没有思想品德的道德教育;没有动脑动手的技能教育;在小学的观念里几乎就没有了教育，顶多还有一点良心的教学！
主业基本不讲，副业大搞特搞。
搞什么副业?
搞应付:上面检查的，拼命的准备材料；
搞形式:没有开音乐课，搞歌咏比赛，没有开体育课，搞体育运动会，整个就像搭戏台演戏一样;
搞成绩:试卷让学生买了一套又一套，教辅卖进了班级，钻窟窿打洞，搞旁门左道的弄虚作假，取得形式的名次。
教育资源分配严重失衡，教师队伍不交流，乡聘教师不把关，小学的知识点教错的司空见惯，这些都是普遍的、广泛的共性问题了，小学教育咋能务业?
越来越垮掉的初中教育
大家都觉得一届不如一届了。就前面那样的家庭教育，学前教育和小学教育，学生形成了各种各样的恶习。
失去一个阵地，必将被另一个势力占领，被恶习势力占领了阵地的学生，初中教育又奈我何?打不得，骂不得，初中教育那儿有能力扭转乾坤啊！
我是一个初中的教师，我很无奈了，儿大不由娘了啊！
现实确实如此，初中的学生，数学不会乘法口诀，基本的运算不会，常用字不认识，理解与表达更无法谈起，这道如何是好啊？
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而基础教育意识形态和管理现状也令人堪忧。
我们老师经常说不为人父母不知父母恩，不养育自己的孩子不理解别人的父母。
我们现在老师的觉悟很单纯了，基本上都是冲着我们还是孩子的父母，我们理解学生的父母。
我们教师整个的意识形态就俩字“自觉”！
这太低级了！就像把十只羊扔进了大草原，吃着吃着，它就睡着了一样，没有激情没有动力，甚至没有压力。
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鉴于以上情况，我个人认为:
要改变教育面貌，关键是校长，选拔真正热爱教育懂得教育的优秀老师当校长，有爱教育的校长才能带出爱教育的老师，才能真正改变教育面貌。
其次，学校副职的配备，要以愿意搞工作搞教学为原则，多提年轻人实干家。
第三.要加强思想政治的学习。
目前来看教师队伍整体上奉献精神不够高涨了，要给教师创造机会，创造业务学习的机会，创造成为名师的机会，不断的去提高教师的工作积极性。
第四.小学教育的主管力量要加强。
农村现在是中心学校主管小学教育，一般都是中心校的副职主要负责，但据了解，大部分副职在中学还有任课。
同时这些初中的副职领导对小学教育管理又缺乏经验，根本不能保证对小学教育教学的高效管理，我觉得应该配专职来管理小学。
再一个是要增加小学校长和教师的流动性，把教师队伍搞活。
第五.初中教育管理要落实教师聘用制，岗位责任制。
岗位考核不能流于形式；要把校园文化建设搞起来，用起来;还要加强德育，强调以德树人，坚决督察各种歪风邪气，比如赌博、喝酒、搞小帮派。
要坚决清理脱岗、占岗、吃空饷等现象；
要督察各校制定科学治校的规章制度，突出办学的特色;
要更进一步抓教学，提高教学成绩；
要最大限度的实现同工同酬，多劳多得;
要把绩效工资改革成提高教师教育教学积极性的有力武器;
要特别加强对高级职称教师的管理；
要充分发挥他们在教学一线的帮传带作用，绝不能让他们演化成消极怠工的反面典型。
总之我们已经无路可走，我们必须狠抓基础狠抓教学了。
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