「案例」初中生偏执厌学、早恋逃课，扶禾是怎么调整的？

　　

　　本案例已通过家属及本人同意公开

　　1.学生背景

　　L同学，13岁初一女生，来自安徽，入学扶禾心理教育4个月。

　　1.亲子冲突。自从弟弟出生后，认为父母不再爱自己。妈妈经常打骂该生，父亲工作忙，很少时间管该生。六年级时，曾因学习问题和父母闹翻了，离家出走。

　　2.无心向学。初一下学期，成绩大幅度下降，出现早恋、逃课现象，被老师批评后，认为老师会经常嘲笑自己，后来又因为上课玩手机，老师起剧烈的争执后，就请假不去学校，直到来扶禾前已经半年不上学。

　　3.人际冲突。与他人交往中以自我为中心，性格比较偏执，想得到的东西一定要得到，曾经因为一个小物件和同学大打出手，不懂得如何合理处理人际关系。

　　4.情绪困扰。经常难以控制自己的情绪，情绪起伏很大，暴躁时会打自己或者他人，会用哭泣、装惨的方式博取他人的关注和同情。

　　5.认知偏差。经常用向外归因的思维，与人起冲突时认为都是别人问题，别人在为难自己，不会反思自己的问题。

　　6.自理能力弱。该生在弟弟出生前，十分受爷爷奶奶宠爱，每当和父母起冲突时，爷爷奶奶都会帮忙，初中前生活上都是爷爷奶奶照顾，该生比较依赖爷爷奶奶。

　　

　　2.咨询分析

　　原因分析

　　a.家庭因素。该生弟弟出生后，家人对该生的关注减少，孩子为了吸引家人关注，经常示弱去哭泣，甚至以不上学的方式，引起家人的关注和重视。妈妈的教养方式偏向独裁型，这影响了孩子的处理问题的方式，喜欢动手，用暴力的方式解决问题。老一辈溺爱该生，逐渐让该生养成了“以自我为中心”的性格。

　　b.个人因素。性格偏执，该性格的人敏感、多疑、难以相信他人，孩子面对突然而来的弟弟，难以接受，在家庭和学校中，逐渐不被喜爱，长期处于负性情绪下，没有及时疏导，容易灾难化思维，担心自己受到伤害。

　　

　　3.后期反馈

　　经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，L同学已经回到校园。

　　L同学自述：一开始来扶禾时，我认为爸爸妈妈是彻底不想要我了，把我抛弃了，我恨极了他们，后来通过心理老师的疏导，我慢慢意识到爸爸妈妈还是爱我的，他们也想我变好，我会努力的。

　　奶奶说：我的好孙女，回到家后，会自己打扫房间，把自己打扮得干干净净、漂漂亮亮，真棒。

　　妈妈说：我现在和孩子的关系缓和了一些，我现在也会主动找孩子聊天，有时候问到一些学校的事情，孩子也能好好回应我；孩子现在也不会那么固执了，去超市买东西，有时还会带一份给弟弟。

　　扶禾心理教育，用爱心做良心教育。如果你遇到青少年心理健康问题，欢迎在评论区留言或私信咨询。

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