丹阳运河幼儿园构筑教师队伍“四次元”成长空间

　　近年来，丹阳市运河中心幼儿园依据“木桶原理”，构筑教师队伍“四次元”成长空间，在多元渠道中努力塑造新田园下“爱儿童、有思想、会创造、懂生活”的新时代幼儿教师，探索出了一条教师队伍建设的新路径。

　　打造环境空间，营造外驱生态

　　为了营造外驱生态环境，丹阳市运河中心幼儿园分别从新苗教师、新秀教师、新生教师、新星教师四个层次建立系统的培养策略,推进教师队伍的整体素质。

　　针对1-2年从教经历的新苗教师，幼儿园对他们进行岗前培训，在思想上明确作为一名幼儿教师应当具备的责任感和使命感；针对3-5年从教经历的新秀教师，幼儿园每学期对他们加强专业知识、专业技能的培养，不断提升教师自身专业素养；针对5-10年从教经历的新生教师，幼儿园鼓励他们领衔负责幼儿园任务，积极开展教育研究，充分发挥其创新和推动作用；新星教师就是加强骨干教师修炼与后续培养发展，在带教中积极履行好专业引领和辐射的职责，不断积累总结自己的教育实践经验。

　　打造认知空间，塑造内驱力量

　　新田园教育的“不拘一格”，从环境到课程，从儿童到教师，都在追求变化。丹阳市运河中心幼儿园对“优秀教师”的理解是学习。每月双周三下午开展专题培训，或是经验交流，或是操作实践，每一位教师的智慧在这里发挥得淋漓尽致。同时，随着教研的深入推进，幼儿园现在教研的主持由下至上，教研的内容由外向内。教研场地从功能室到教室到游戏现场，使得教研的主体更加聚焦。由于教研形式的转变，活动现场氛围更加轻松自由，每一个环境、材料的背后都有教师的观念和思考，有效提升了教师的专业能力。

　　打造精神空间，创造生命艺术

　　幼儿园重视教师精神空间。为推动教师的深度学习与思考，请每位老师深度思考，说一说发生在新田园里的新故事，这个故事可以是与自我、幼儿、同伴等的对话，通过这样的情感联想，让每一位教师用美好的视角去看待世界。每年的教师节活动，幼儿园的娃娃们都与老师们携手度过特别而又难忘的教师节……在新田园的大家庭里，大家笑着、乐着、游戏着、陪伴着，每位孩子和老师都幸福着。

　　打造共生空间，深造共同体文化

　　在幼儿园这个大家庭中，不管每一位教师有困难或者参与什么活动，新田园的每一个人都是毫无保留地帮助他、支持他。比如：今年获得江苏省基本功比赛一等奖的老师苏菁，虽然幼儿园只有20多名教师，但是有的录制游戏视频，有的搜集素材资源，有的献计献策,临近比赛的那段时间里，她时常拉着几位老师做她的专属“考官”，从出题到聆听到研讨再到反思。同时，幼儿园依托学前工作坊、集团成长营以及青年教师工作室，一次次反复跟进教研、实践实战的过程见证幼儿园携手共进的足迹。（潘金芳）