孤独症丨生活中教导孩子简单数学运算的实施方法

　　在生活中，我们可以通过互动活动来提升孩子的简单运算（10以内加减）能力。本次，我们整理了几个相对的互动活动，大家可以根据孩子的实际能力情况酌情参考。

　　

　　数学的运算是一种相对抽象的概念，而孤独症孩子普遍对抽象概念的理解都较为困难，所以在实际教学过程中，我们需要利用视觉支持帮助孩子理解。因此，在带孩子进行训练前，我们需要提前准备孩子相应的教学用具，如实物、事物图卡、“+”“-”“=”符号图卡等。

　　初始阶段，我们可以在互动活动中利用实物教导孩子简单的运算。例如，我们坐在孩子面前，在孩子前面摆三块积木，然后拿走一块并向出示，并向孩子讲解“3块积木，我拿走一块，还剩2块”过程中出示“-”与“=”符号图卡，表示“拿走”与“剩余”的意思（加法则是先在孩子面前放1-2块积木，然后再放1-2块积木并为孩子讲解）。之后，再引导孩子进行回答。

　　

　　接着，我们再逐步用事物图卡将实物替换。例如，通过情景教学，让孩子假装协助我们拿食物（也可以是其他物品），如先让孩子给我们拿两个苹果（图卡），然后再让孩子帮我们拿1个苹果，让孩子回答我们一共要了几个苹果，过程中我们同样需要通过讲解与符号图卡让孩子明白概念。

　　又或是，通过讲故事的形式教导孩子，如一起吃饼干，一共5块饼干（向孩子展示5张饼干图卡），爸爸吃了一块（可以在一张饼干图卡上方一个“X”表示吃了），问孩子还剩几块饼干。

　　

　　后续，我们再运用图像算式对孩子进行训练，让孩子可以由具体转到半抽象的概念。例如，我们先将5张积木图卡放在孩子面前，并口述“我有5块积木，给了爸爸两块，还剩几块？”，在过程中我们在口述的同时，也要将“-”“=”符号图卡与2张积木依次排放，与先放的5张图卡组成一组图像算式，然后让孩子拿答案图卡（数字或对应数量的积木图卡）放在“=”符号图卡后。

　　以上，就是本次关于生活中教导孩子简单数学运算的实施方法的全部内容，大家可以根据孩子的实际能力情况酌情参考，大家如果不知如何入手或是对孩子的能力情况不是很了解，建议大家优先咨询专业老师的意见。

　　#孤独症#

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