关于幼儿教育的概述

　　一、教育

　　(一)教育的界定

　　教育是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。人类社会的生存和发展，人类文化的继承和创新，人类新生一代的成长和发展都有赖于教育。教育--词在我国古代的典籍中最早见于《孟子尽心上》，其中有“得天下英才而教育之三乐也”之说。《中庸》中有“修道之谓教”，《学记》中也有“教也者，长善而救其失也”，都阐明了教育的内涵，只是没有明确地用“教育”词，而是用“教”字。东汉许慎在《说文解字》中，对“教”和“育”的含义分别作了解释，“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。

　　英美教育一词为Education, 它源自拉丁文Educare, 意谓“导出……引."即教育具有引导、引发儿童成长的作用。相对而言，这一教育的界定，较多关注教育功能与儿童自身发展需要之间的关系。法文、德文中的教育一词，都源于Educare。

　　《教育大辞典》中对教育一词的界定是：传递社会生活经验并培养人的社会活动。通常认为，广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育，主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养-定社会(或阶级)所需要的人的活动。美国的《教育百科》是这样界定教育的：从最广泛的意义说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点和技艺得到提高的过程。

　　这是对教育的广义的定义，也是一种从学习者出发，对教育所作的规定。其实，很多西方的教育家大多是从学习者出发，来界定和描述教育这一术语的。如夸美纽斯、卢梭、蒙台梭利、杜威等。他们大多强调教育就是要把受教育者身上固有的、潜在的精神、潜能激发出来。教育不只是教育者的事，也是受教育者的事，教育的成效与学习者的认同、投入和努力有关。

　　(二)教育的主要功能

　　作为人类社会特有的活动和现象，教育有其特定的功能。人类社会的前进和发展，都离不开教育功能的发挥。

　　教育的主要功能表现在三方面。

　　1.教育具有促进个体适应和成长的功能。

　　人类个体降生后，要适应新的生活环境，要在新的环境中生存，必须依赖人类已经掌握的丰富的经验，从上一代那里获得生活、生产的经验，这是个体适应社会并在社会中不断成长所必需的。从这个意义上说，教育在促进个体适应社会和成长的同时，保证了人类延续、促进了人类发展。因为，没有个体对社会的适应和发展，也就没有整个人类的延续和发展。

　　2.教育具有促进社会发展的功能。

　　教育就是根据社会发展的需要培养人，促进受教育者在体智德美诸方面得到全面、和谐的发展，杜会的要求、期望通过教育在受教育者身上得以实现。受教育者是社会风尚的重要影响因素，也是社会生产力不断发展的重要决定因素，因此，受教育者按社会要求所受的教育，能促进社会发展。

　　3.教育具有选择功能。

　　社会对人才具有特定的要求，社会发展水平的不同、行业的不同都决定了社会对人才的不同需求。社会通过提供不同类型、不同层次的教育来培养和选拔人才，个人则通过接受教育参与到相应的社会生活之中。

　　教育按受教育者的年龄层次划分，可区分为胎教、新生儿教育、学步儿教育、托儿所教育幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学教育及多种多样的社会教育。-般把幼儿园教育、小学教育及初中教育称为初等教育，高中教育称为中等教育，大学教育称为高等教育。从胎教-直到小学1- -2年级的教育称为早期教育。在我国，小学和初中教育则是义务教育，是法律规定必须接受的教育，故又称强迫教育，在些经济发达的社会 ，义务教育又是免费教育。

　　举报/反馈