再穷不能穷教育，急需高薪养教？

　　百年大计，教育为本。一个民族是否强大，我们只需要看一下它的教育强不强。尊师重教是中华民族最优秀的传统，在四大古代文明，中华文明能仅存，与我们老祖宗尊师重教分不开的，再穷不能穷教育，将教育置于所有行业中最高地位，说明集全民之力也要办好教育的决心和信心。

　　

　　一、再穷不能穷教育

　　(一)国家投资教育，利在当代，功在千秋

　　为何再穷不能穷教育？这是因为教育像涓涓细流，渗透进社会各个方面，不管是高高在上的官老爷，还是低声下气的穷百姓，不管是腰缠万贯的富豪，还是身无分文的乞丐……可以说，只要是个人，都是直接或间接享受到教育好处。

　　国家投资教育，利在当代。一个国家的富强，是由亿万人民创造财富汇聚而成的。而国家富强的快慢、程度，取决于每个人创造财富的能力与速度，文化程度高，劳动效率高，创造财富的速度越快，创造的财富就越多，国家累积财富的速度就快，财富就多。因此，通过投资教育，全面提升亿万人民的文化素质，进而推动国家富强与人民幸福，利在当代。

　　投资教育，功在千秋。通过教育的投资，使第一代受益，而教育是能代际传递的，它能把投资教育后的好处一代代传递下去，使教育效果代代相传，功在千秋。

　　(二)国家投资教育，回报最大

　　一般人很难看出教育回报，认为教育投入下去，一点回报都没有，等入白白投资，其实，投资教育是全世界回报最大的投资，它的回报渗透到社会的各个层面，回报巨丰。比如投资100元，这100元可能培养出世界500强中前2名富豪，那么，它的回报可能是100万甚至100亿，回报是指数级的增长。可以说，无人不受益于教育，即便是折腾教育、搞臭教师的人，如果没有教育，它可能就是一只动物。

　　

　　(三)穷困不是教育，穷困教育带不来国家强大和人民幸福

　　衣服褴褛不是教育，哀声叹气不是教育，艰难度日不是教育，穷困教育无法提升国民文化素质的提高，如果每个国民的文化程度太低，至少会带来以下不利后果。

　　一是为国创造不了财富。文化低，劳动效率低，一天满头大汗干活创造的价值，还不如文化高的人一小时创造的价值，比如用人工耕田，搞了一天才犁完一块田，如果用文化程度高的方式即无人机器，几分钟就搞定了，说明文化教育的价值性。

　　文化低，劳动价值低，创造的价值可能养不活自己，更别谈自己的家人，怎么办？还得消耗国家财富去养活，这样，国家财富不但没增加，反而减少，如果这样，国家被掏空了，还怎么去富强？

　　二是文化低，无法幸福。一些文化低的人累死累活，一天劳动价值值不了几个钱，艰难度日，能幸福吗？

　　三是文化低，保卫不了国家。当国家遇到外敌渗透时，由于文化低，能想出对付的办法吗？如果想不出，岂不让外敌长驱直入，任意凌辱百姓？国家还能存在吗？

　　四是文化低，容易被忽悠，愚民太多。所谓忽悠，就是把对你不利的骗成对你好的，明白一句话，就是骗你往自己身上扎刀，还说感谢。由于文化低，脑子不够，这些人最容易被忽悠。

　　比如，如今一系列折腾教育、搞臭教师的恶行，一些文化低的家长被忽悠，找不到真正的原因是折腾教育，将矛头指向教师，拼命搞臭教师，结果搞废自己的孩子，报应在自己身上，被忽悠得一楞一楞的，竟然还傻呼呼地为折腾教育叫好？如此想到清末被鸦片忽悠的愚民，竟然欢呼鸦片，结果被鸦片毒死一大片，悲哉！

　　五是文化低，喜欢内斗。由于文化低，一件很简单的事情，人人都搞不清楚，于是公说公有理，婆说婆有理，闹得不可开交，不但浪费时间，而且加深矛盾，相互斗来斗去，不团结，本来文化低创造不了高价值，还个个不服谁单干，劳动价值更低了。

　　如果文化高了，大家一下子就明白事情真相，不可能去闹了，因为都清楚问题是谁担责，不用内斗问题解决得快，而且文化高，自己错了会向别人致歉，这样不但不内斗，而且相互谦让和谐，共同劳动，价值岂不高些。

　　为何外国人说我们中国人闹得很，吵得很，与文化低，好内斗有关。因此，我们必须先让教育富起来，才能带动人民文化程度高起来，才能每人能给国家创造财富，使国家富起来，才能创造更多财富，使人民自己幸福起来。

　　

　　(四)再穷不能穷教师

　　新时代要将千百年来贴在教师身上“穷”标签彻底摘取，将“穷书生”永远从字典里抹掉，彻底扭转已经崇拜福豪榜、崇洋媚外的丑陋的价值观，哪一天全社会真正崇拜教师了，富豪榜前十名出现教师的名字了，哪一天我们的教育才叫做真正富起来，我们的国家才叫做真正强起来了。

　　二、急需高薪养教

　　(一)教师穷困是一切乱象的源泉

　　1.违背教育规律折腾教育，害苦教师，害死学生，害残教育

　　折腾教育的起点是产业化，通过工资控制教师，从而成为任人摆布的木偶。由于产业化追求性价比，也就是通过最少的投入获得最大的回报，这样就迫使教育尽最可能压低教师工资减少支出，大幅增加家长的教育费用，而且必须尽快制造产品，也就是将学生赶紧加工成产品，至于学生是否有情怀，爱不爱国，只要将学生成为分数产品出售就行。

　　如此违背教育规律折腾教育。

　　一是害苦教师，教师被迫跟着不懂教育的指挥棒瞎转，拿着低工资，累得如牛，骂得像狗，艰难度日。

　　二是害死学生，学生成为分数产品，除了分数外，学生什么都没有，典型的废品，祸害家庭、社会，学生祸害社会后，家长和家长又咒骂教师，教育生态被毒化，内斗不止，毁人不倦，真的到了最危险的时候，再不斩断折腾教育的毒手，教师越来越穷、越来越臭，学生越来越残、越来越祸害社会，恶性循环，我国教育将处于万劫不复的绝境。

　　2.民办教育证明，急需高薪养教

　　有些人羡慕民办教育好，殊不知，这是在残害学生，将学生培养成除了分数外发育不全的产品，祸害社会是必然的。而且从民办教育的高费用也证明，除了培养学生的成绩外，教师还需要培养学生的德、体、美、劳，那么，这些也需教育投入。因此，除了民办教育的培养智育的高费用外，还需其他四方面的费用投入，这样，才能培养五育齐全的学生。

　　所以，若想学生不被培养成分数产品，还需巨额的教育投入，将目前明显压低的工资大幅增加到培养五育的工资水平，比如，民办学校一个学生一年一万元，那么五育，至少将学费增至五万元，这样才能达到合理的工资水平，如果强迫老师拿着低廉的工资，他怎么可能去培养五育？

　　因此，若想培养五育齐全的学生，必须确保老师工资回归正常水平，如果能激励教师，建议成立教师高薪制度，高薪养教！

　　高薪养教可以消除目前乱补课、乱加课、乱培训的乱象，教师高薪后，衣食不愁了，而且认为自己的劳动有合理回报，也会也乱收费为耻，就会集中全力教好学生。这样，良好的教育生态就又回来了。

　　3.高薪养教才是尊师重教

　　可以说，目前的两三元工资严重背离老师的劳动价值，低廉的工资是老师放下尊严去弄点小费的元凶，只有高薪养教才能消除这一顽疾。同时，从劳动价值看，老师的劳动价值应该是最高的，所有的人都受益于教师。

　　因此，高薪是教师应有的劳动报酬。只有真正的高薪，才是按劳取酬，才是对老师最起码的尊重，连按最起码的按劳取酬都无法实现，谈何尊师？不能尊师了，又靠谁去重教？

　　4.急需建立高薪养教的制度体系

　　高薪养教是全社会责任，也是国家和人民将尊师重教落到实处的必然，国家急需建立高薪养教的制度体系。

　　在教育投入中，切不可吝啬，但教育投入的巨大回报中说明：越吝啬，对社会的伤害越大，越大方，越能推动教育高质量发展，造福国家和人民。

　　为了落实高薪养教，除了国家财经投入外，由于社会上每人都享受到教育的恩惠，因此，必须对所有企业、个人征收教育税，然后将这笔费用汇入教育专项账户，用于高薪养教。

　　5.急需建立折腾教育、搞臭教师的责任追究制度

　　折腾教育、搞臭教育是开历史倒车，企图损毁我国发展良好的教育，其心可诛，急需建立折腾教育、搞臭教师的责任追究制度，再不能让折腾教育、搞臭教师而无责的乱象再继续下去了。

　　对于折腾教育、搞臭教师的，如果出于不懂教育规律的，以批评、罚款、撤职等为主，对于恶意的，比如为了方便贪腐、渗透分子故意折腾教育、搞臭教师的，必须追责判刑甚至死刑，以使教育尽快回归到风清气正。

　　同时，不管是潜伏在教材、教师、管理层、社会中折腾教育的人，都是受惠于教师的忘恩负义之人，因此，除了上述追责外，还应该追缴忘恩负义税，用税收让这些人知道自己的恩人是谁，忘恩负义可耻。

　　同时，将收缴的人忘恩负义税归入教育专用账户，用于高薪养教。

　　总之，急需建立高薪养教制度体系，将再穷不能穷教育落到实处，将尊师重教落到实处，确保我国教育这舰航母所向无敌，行稳致远，造福教师，造福学生，造福教育，造福经济，造福国家与人民。

　　举报/反馈