初中物理知识点总结
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力
知识点总结
力能改变物体的运动状态，对于力的知识我们要掌握力的概念、力的作用效果、力的单位、力的三要素以及力的示意图。还要运用实验仪器进行力的测量：主要仪器——测力计，使用方法——看、调、测、读、记。
常见考法
中考对这部分的考查，基本以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重基础知识的考查；一是力的示意图的画法。而对于力的测量主要是在实验探究中出现。
误区提醒
1、加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
2、物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。
3、详析力的图示：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小，在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点。
【典型例题】
例析：
如图1，弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态，下列几种说法中属于相互平衡的力是（）
A.天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力
B.球对弹簧的拉力和球受到的重力
C.弹簧对球的拉力和球受到的重力
D.球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
解析：
此题从几个方面考查学生的知识：（1）相互平衡的两个力是作用在物体上的；（2）考查了学生是否会进行受力分析。在题目中，出现了三个物体：天花板、弹簧和小球，要会分析哪个力作用在哪个物体上。A.天花板对弹簧的拉力，作用在弹簧上，而弹簧对天花板的拉力作用在天花板上，这两个力分别作用于两个物体，所以不是一对平衡力。A选项不正确。
B.球对弹簧的拉力，作用在弹簧上，而球受到的重力作用在球上，尽管这一对力方向相反，但由于是作用在两个物体上，所以这一对力也不是平衡力。
C.弹簧对球的拉力和球受到的重力，如图2，且满足二力平衡条件，C选项正确。
D.通过受力分析可知，这一对拉力分别作用在球和弹簧上，所以这一对力也不是平衡力。
答案：C
同一直线上二力的合成
知识点总结
本知识的难度较大，难以理解。学习合力时要把握合力的概念，理解同一直线上二力的合成（非加即减）。同时在学习二力平衡时也要把握概念、理解条件（一、等、反、一）、熟悉用点。平衡力与相互作用力比较： 相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上。 不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力；相互作用力在不同物体上是相同性质的力。
常见考法
中考对本知识的考查，主要以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重于基础知识的考查；一是综合性较高的计算题。需要加深理解的有：合力概念、二力平衡条件与浮力、简单机械考点相结合，常出难题。
误区提醒
应用二力平衡条件求相关力，应先明确物体是否处于平衡状态，如果不是处于平衡状态，就不能利用二力平衡条件求解。如果物体处于平衡状态，无论物体受到几个力作用，这几个力的合力一定为0，由此可求出相关的未知力。【典型例题】例析1：作用在同一直线上的两个力，合力为400N，若其中一个的大小为300N，则另一个力的大小为（ ）A. 一定是100N B. 一定是700N C. 可能是700N D. 决不可能是0N解析：本题中，合力F=400N，分力F1=300N，求另一分力F2。因F1、F2在同一直线上，且合力F大于F1，所以F1、F2有可能方向相反，也可能方向相同，应考虑两种情况：（1）方向相反时F2为700N；（2）方向相同时F2为100N。答案： C、D例析2：某同学用400Ｎ竖直向上的力提质量为50kg、始终静止在水平地面上的物体。物体所受合力为______。接着这个同学改用100Ｎ水平向右的力去拉这个物体，物体以0.5m/s的速度在水平地面上做匀速直线运动，此时物体受到地面的摩擦力的大小为______，方向为 ______，物体受到的合力为______。解析：物体受到的重力G = mg = 50 kg × 9.8Ｎ/kg = 490Ｎ。某同学所用提力400Ｎ，小于重力，不能提起，物体处于静止。根据力的平衡概念，物体受到三个力（重力、拉力、支持力）的作用而平衡，合力为零。当用100Ｎ水平力去拉这个物体，物体以0.5m/s的速度做匀速直线运动，此时物体在运动方向上受到两个力的作用：拉力和摩擦力。根据二力平衡条件，可知两个力大小相等，即摩擦力为100Ｎ，方向跟拉力相反。即水平向左，由于物体做匀速直线运动，所以受到的合力为零。答案：0；100Ｎ；水平向左；0。
常见的力
知识点总结
重力、摩擦力、弹力是我们常见的力，对于不同的力有着不同的要求： 1、重力：要掌握重力的施力物体，重力的大小、方向、作用点以及重力大小的影响因素； 2、摩擦力：要掌握静摩擦力的大小与方向，滑动摩擦力的方向、以及大小的影响因素。 3、弹力：要掌握弹力的概念。弹力的大小、方向。弹力大小的影响因素。
常见考法
中考试题对这部分的考查，基本以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重基础知识的考查；一是综合性较高的填空题。主要考查对上述几个常见的力的理解程度。
误区提醒
1、摩擦在实际中的意义：
（1）“有利”摩擦：增大摩擦的方法：增加接触面的粗糙程度；增大压力；变滚动为滑动。（2）“有害”摩擦：减小摩擦的方法：减少粗糙面的粗糙程度；减小压力；变滑动为滚动；
2、滑动摩擦力的产生条件：
（1）接触面粗糙；
（2）两个物体互相接触且相互间有挤压；
（3）物体间有相对运动
【典型例题】
例析：
如图所示、竖直向上抛出的小球重12N，请在图中作出小球所受重力的图示。
解析：
这道题考查了学生是否会作力的图示，另外，题目给出了一个干扰条件，小球向上运动，此时有的同学就认为小球受的力的方向也应该向上，从而忽略了重力的方向是竖直向下的。
解：球受的重力方向竖直向下，且力的大小是所给标度的4倍。
运动和力
知识点总结牛顿因一颗苹果而有了成就，还是一颗苹果因为牛顿而出名了？二者结合成就了牛顿第一运动定律，又称惯性定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。常见考法 本知识主要考查对于惯性的理解，惯性定律的应用，题目的形式为选择、填空等。内容考查的难度不大，只要能理解惯性定律即可。误区提醒 1、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。 2、任何物体在任何情况下都有惯性（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力），物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；惯性定律成立是有条件的。 3、物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。【典型例题】例析：以下说法不正确的是（ ）A. 一切物体在没有受到力的作用时总是静止的。B. 惯性定律描述了物体不受力时具有惯性，物体受力后，它的惯性就减小或消失了。C. 把铁锤的锤柄在地上碰几下，锤头便套紧了，这是利用了锤柄的惯性。D. 公共汽车刹车时车上的人站不稳，这是由于人具有惯性的原因。解析：A. 运动的物体在没有受力时做匀速直线运动。B. 物体惯性大小与受力无关，只与物体的质量有关。C. 锤头套紧不是利用锤柄的惯性，而是利用锤头具有惯性。D. 汽车上的人原来是与车一起运动的，刹车时，人由于惯性保持原来运动状态，所以站不稳。答案：ABC
速度和平均速度
知识点总结
速度是人类生活中常见的一个词汇，在物理学中是一个经典的概念：物体在单位时间内所通过路程的多少；他的常见单位的换算关系是。而在实际研究时，速度可以分为瞬时速度与平均速度，从名字上就可以看出二者的区别，匀速直线运动亦是如此。
常见考法
本知识的考查形式多变，选择、填空、计算等题型中考均有所见，考查的知识点不外乎以上几点，在学习时一定要理解概念，把握关键！
误区提醒
1、平均速度必须指出是在某段时间内或某段路程中的平均速度，路程S和时间t之间有严格的对应关系。
2、平均速度的公式：
【典型例题】
例析：列车从甲地到乙地，先以54km／h的速度行驶了2.5h，然后停车0.5h，再以72km/h的速度行驶1h，到达终点，求列车在全程中的平均速度
解析：整个路程的平均速度，必须用全部路程除以整个运动过程所用的时间，其中包括中间停止运动的时间。全程的速度不要误认为是各段路程速度的平均值，而要根据平均速度的意义来计算。
答案：
机械运动
知识点总结运动是绝对的，静止是相对的。哲学中的一句话却反映了物理学的机械运动理论。物理学里把物体位置的变化叫机械运动，而物体运动与静止的判断却依靠参照物选择，选择不同的参照物，同一物体的运动状态可能不同。因此我们要掌握判断物体运动或静止的方法：确定研究对象、确定参照物并假定参照物不动、析研究对象相对于参照物有无位置的变化。常见考法 本知识主要以选择题的形式考查物体的运动状态的判断，理解参照物与物体运动的关系。误区提醒 同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。自然界一切物体都在运动；【典型例题】例析：在南北走向的平直公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，甲车上的人看到乙车匀速向南运动，丙车上的人看到甲车匀速向北运动、乙车上的人看到路旁的树匀速向南运动，这三车中相对地面可能静止的是（ ）A. 只有甲车 B. 只有乙车 C. 只有丙车 D. 甲车和丙车解析：对于多个物体运动状态的判定是有一定难度的。解题的技巧是，先选定地面（或地面上不动的物体）为参照物，判定出其中一个物体的运动情况，然后再判定其它物体的运动状态，并加以比较，从而得出正确的答案。（1）乙车上的人以乙车为参照物看到路旁的树向南运动，而实际上，树相对于地面是静止的，可判断乙车是向北行驶的。（2）甲车上的人以甲车为参照物看到乙车匀速向南运动，则可判定甲车也在向北行驶，且甲车比乙车运动得快。故A、B、D选项是错误的。（3）丙车上的人以丙车为参照物看到甲车向北运动，而甲车相对于地面也向北运动，则两次判断的参照物丙车和地面可能保持静止，符合题目要求。答案：C
长度的测量
知识点总结
学习长度的测量是为了我们进一步的学习物理，在学习长度的测量时，要知道长度的常用单位以及她们之间的换算：
而且要掌握测量长度的工具——刻度尺，需要注意刻度尺的使用方法，测量数据的误差分析。同时要掌握几种特殊的测量长度的方法：累积法（积短为长测量，再除以段数）、替代法（以轮代尺）、辅助工具法（测硬币直径的方法）。
常见考法
经常以选择题的形式考查长度的换算以及常见物体长度的估测，以探究题的形式考查刻度尺的使用以及实验的误差分析。在学习过程中要结合刻度尺来理解长度的测量。
误区提醒
1、长度单位的换算要准确；2、刻度尺的使用方法正确理解。【典型例题】例析：使用刻度尺时，下列做法中错误的是（ ）A. 刻度尺不能歪斜使用 B. 零刻度线已磨损的刻度尺不能使用C. 读数时视线要与尺面垂直 D. 尺子刻度线与被测长度线紧贴放置解析：正确使用刻度尺，应做到“五会”：（1）会认：对刻度尺必须有以下三点了解后才能使用① 零刻线的位置：如零刻线磨损，可选用其它清晰刻度作用测量起点。② 量程：又称测量范围，即刻度尺一次能测量的最大长度。如被测长度超过量程，可重复使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具。③ 分度值：又称最小刻度。刻度尺上两条相邻刻线间的距离。其值应包含数字和单位两部分。（2）会放：使用时应将刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物。（3）会看：读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直。（4）会读：根据刻度尺的分度值读出准确数值，并估读到分度值的下一位。（5）会记：记录测量数据，应记录准确数字，估读数字和所记录数据的单位。答案：B。
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