不卷不躺「玩」进名校, 青浦平和不愧是魔都妈妈的梦中情校！

时间：2023-06-17

　　择校，是很多家庭非常头痛的事。为了提高信息透明度，帮助更多家庭合理规划择校， “蓝橡树探校小队”策划「后择校季探校」系列活动，给大家真实地展示学校，也请各大名校掌门人分享对国际教育的理解。

　　线下走访的第一站，就从魔都校园颜值担当“上海青浦平和双语学校”开启。

　　作者：米老鼠。如果喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！

　　........................................

　　有一句非洲谚语：“养育一个孩子，需要整个村庄的努力！”

　　青浦平和为孩子们创建了一个水土丰美的“村庄式”校园。

　　整个校园的建筑群落由国际知名建筑设计师李虎团队操刀，每栋建筑、每个角落，无一不美，堪称艺术品！

　　在艺术馆般的环境中，学生们在参与青浦平和的特色体育运动——橄榄球。

　　任何一处，都体现了教育的用心。

　　动物园，两只可爱的羊驼“平平”“和和”，是所有平和人的宠儿。

　　探校遇上孔雀开屏～

　　这里不但是孩子们最爱的休闲场地，更是他们学习生活的一部分。低年级同学会结合美术课的内容，为动物们写生，高年级同学会结合生物知识给动物们配上科普小介绍。

　　网红图书馆，虽然探校当日是个大阴天，但自然采光下的图书馆依旧光线充足。

　　青浦平和的游泳馆、图书馆、艺术楼等建筑，无一例外地展现了设计者的匠心巧思，为学生们营造了诗意的空间。

　　青浦平和作为一个理想中的村庄式校园，怎么能缺少湖泊呢！

　　“村落”一隅的天然湖泊，早已成为赛艇课、皮划艇课的训练之所。它们属于学校的明星课程，其中赛艇课也是六年级学生的必修课。

　　青浦平和硬件足够美，更重要的是，青浦平和是上海平和教育集团唯一同时管理和品牌输出的集团校，在教育理念、培养目标、办学愿景、课程设置及师资配备上，与上海市民办平和学校一脉相承。

　　首届毕业生，就有高达83%的比例升入了浦东平和本部！而没有选择国际教育赛道的学生，凭借优异的中考成绩，走进了像市三女中这样的知名市重点高中。

　　青浦平和的学生，为什么平日里“玩”着皮划艇、赛艇、橄榄球，不卷不鸡，就能进入各种好学校，其中的原因，我们专门请到了赵林风副校长给大家详细地进行了介绍。

　　赵林风副校长

　　上海青浦平和双语学校初中部负责人

　　上海市青浦区教育管理人才

　　清华大学硕士

　　民进上海市委基础教育专委会委员

　　2019年国际教育大会“神奇教师”奖

　　作为一名融合教育的实践者，赵林风老师致力于培养学生成为植根于中国优秀传统文化，具有国际视野的终身学习者。

　　一、平而不庸、和而不同

　　平和的这八字校训，在上海滩可谓闻名遐迩，但我们怎么才能从平和孩子的身上看出来这种品质呢？

　　面对我的问题，赵校讲了两个故事。

　　普娃凭橄榄球优势拿奖学金上梦校。

　　Mark是青浦平和的第一届毕业生，从传统的评价体系出发，他不是一个学业拔尖的孩子。但是他通过橄榄球运动，实现了自我成长的三级跳。

　　第一跳：明确自我优势，在长板上定向拓展。

　　六年级刚进校队的时候，Mark并不是最优秀的队员。但在训练的过程中，他发现自己可以接住转速很快的球，对此他感到很兴奋，教练也表示这很难得。

　　不过，小朋友对自己是否出色这件事还是不太确定，赵校趁势鼓励他说，“在这么多男孩子里，只有你在这点上表现如此突出，说明你是可以的的，加油呀！”

　　这一句鼓励，让Mark一下子坚定起来，把橄榄球选修课提升到一周四次，课后不断给自己加练。

　　第二跳，成为队长，开始影响他人。

　　随着技术的不断提升，Mark在很多次比赛中都表现得非常出色，因此被大家推选为校队队长。

　　当上队长之后，他不但自己刻苦训练，还开始号召队员一起努力，最后率领青浦平和橄榄球队，一举拿下了长三角重磅比赛的冠军。此后，他成了学校里的风云人物，也是全校小运动员们崇拜的偶像。

　　这是他自信心和领导力的又一次飞跃。

　　第三跳，带着奖学金上岸美高，学习力大爆发。

　　由于Mark的出色表现，美国加州的一流美高邀请他进校队，还提供了丰厚的奖学金。一个中国男孩在美国当上了最耀眼的橄榄球四分卫，多么令人赞叹啊！

　　Mark在橄榄球上一路高歌猛进的同时，成绩也在不断精进，这个暑假马上就要前往美国公立大学一哥参加夏校了。

　　Mark闯出来的这条独具特色的求学路线，也成了大家的榜样。现在八年级的橄榄球校队队长正向他取经，跟美高招办联系，Mark真正成为校园里的“英雄人物”。

　　讲完Mark的故事，赵校说，

　　“这就是典型的平和式的‘平而不庸’，第一只有一个，但每个人都有自己的特点特长，可以成就一个独特的闪光的自己。我们希望让学生学会认识自身优势，通过个人优势点亮每一个学生，再以榜样的力量感染一群人。”

　　不回避问题，通过创新找到更广泛人群需求的最大公约数，这才是和而不同。

　　有人群的地方，就会有分歧和问题，青浦平和也不例外。有一次，关于晚自习是不是要从原本20:00延长一些，大家就有了不同的意见。

　　为此，青浦平和的媒体中心和学生会牵头做了一次公开讨论，发表了一篇非常诗意的推文《让青浦平和的夜再长一些》，最后大家协商将晚自习延长半个小时，管理上，学生跟老师交替进行。

　　二、唯运动和阅读不可辜负

　　关于青浦平和的特色，赵校又抛出了万玮总校长的一句话， “唯运动和阅读不可辜负”。

　　青浦平和一直以来，重视和关注学生的运动健康，之前所提到的赛艇课、橄榄球课就不一一赘言了。探校当天一进校门，就迎上来一个正在跑步的初三男孩。

　　赵校介绍说，

　　“我们学校非常有运动的传统，在带第一届毕业班的时候，我每天6点起床带大家晨跑。跑步最直观的一个变化，就是孩子们的精气神都变得特别好，宿管老师第一个来感谢我，说孩子们起床都不难了。我们试图帮助学生通过跑步，一方面强身健体，另一方面磨练意志力、自主性和自省能力，控制自己的作息、控制自己的肢体节奏，进而学会管理自己。所以，王同学在初三压力最大的时候，选择跑步作为一种调剂。经过这段时间的跑步，王同学的身型发生了变化，而且还带动了一个小跑团。”

　　在讲到平和的阅读特色的时候，赵校又给我讲了一个故事。

　　赵校某次回浦东本部开会，万玮总校长说，“你要么早点来，我们7:15图书馆见，一起参加读《论语》的活动。”

　　当天万校，跟同学们共读了《论语·微子篇》第6章。

　　在读到：

　　子曰：“莫我知也夫！”子贡曰：“何为其莫知子也！”子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎！”

　　万校结合自己的经历，跟孩子们分享了关于“向内探求”的反思。

　　面对家长的“择校焦虑”，赵校的建议是“向内求”——教育的本质其实都是一致的，但是不同学校会提供不同的路径。

　　家长在择校的时候，首先要想明白自己内心想要的是怎样的教育过程，以及孩子在什么样的环境中能发挥优势，而不是盲目地追求排名、或者人云亦云的教育规划。

　　在平和，阅读不是马拉松比数量，也不是为了读而读，更强调的是互相影响，进行苏格拉底式的讨论与思考。

　　三、让孩子成为自主的独立个体

　　每一个时代，都有每一个时代的教育难题。相比学术，如何去培养一个有主观能动性、有韧性的孩子，更让当今的家长发愁。就此，赵校分享了三个观点。

　　家长要学会放手，让孩子获得自驱力

　　赵校分享了一个现象，“八年级困境”。

　　很多家庭，在低年级的时候，家长作业全陪，这让孩子变得习得性无助——“自己不管多努力，家长做得比我好一百倍，那我还不如躺平”。

　　可到了高年级，家长辅导能力开始变得有限，而孩子没有能力自我驱动前进，这就出现了进退两难的局面，双方都开始阵痛。

　　孩子说，“你为什么不爱我？”

　　家长说，“你要累死我？”

　　要想避免这样的情况，就要关注孩子自驱力的培养。

　　自驱性有两个支撑来源，一个是自我负责，一个是自我认同。

　　关于自我负责，家长要学会逐步放手，比如说让孩子承担起记录不全作业面对老师的后果，而不是帮孩子躲过一时；自我认同，则可以参考Mark同学的故事，尽早地建立多元认同的自信心，触类旁通地带动孩子的全方位发展。

　　学会反思

　　及时反思是IB十大培养目标之一。生活中每天发生的“琐碎”如流水般经过我们，不会停留，我们一不留心，它便从指缝中溜走，难以留下痕迹，就像最浅层的被动学习，留存率低，缺少反思的生活难以产生深度。

　　所以，家长孩子不妨每天都花一点时间，来回顾一下自己的学习和生活，总结一下哪些做得好、哪些做得不好，这样才能促进长线的进步。

　　关注反脆弱能力

　　玻璃球摔上地上碎了叫脆弱，铁球掉在地上完好无损是坚强，而反脆弱能力是滚雪球，被人踢了一脚，它非但不会碎，还会越变越大。

　　反脆弱能力如何习得，惠灵顿公爵的一句话给出了最好的答案，“滑铁卢战役是在伊顿公学的操场上打赢的。”让孩子们参与体育锻炼，直面挑战人体极限的竞争，以及团队作战的拼搏。

　　而这个培养的三个关键点，其实也是平和“五自”精神——自主、自由、自然、自信和自省所强调的内容，最终目标就是帮助孩子成为有支柱精神的独立个体。

　　为了帮助学生成为这样的个体，平和一直倡导“学校搭台，学生唱戏”，除了体育运动，还为学生提供了多种多样的锻炼机会——

　　学生也要承担责任：

　　探校中，青浦平和的学生会主席分享了她的工作经历。

　　有一次，学生会在举办活动，有些老师也在同一场地中筹备家长开放日活动。在准备过程中，学生不小心把老师的宣传板折坏了，学生并未推卸责任，而是主动与老师一起协同合作，将宣传版复原，顺利地完成了任务。

　　做学校的主人也要做社区的主人：

　　盈浦街道邀请退伍老兵开展学四史的宣讲，也邀请了学生参加，这种口述历史使课本上的史实活生生进入了生活，让学生穿越时空真切地体会到什么是战乱的颠沛流离，作为回馈，青浦平和木工社的同学们做了一些花架送给社区，教育即生活，学校正是通过这种社区的联动，在生活中培养学生的自主性和主人翁精神。

　　人人都是作曲家：

　　在青浦平和，没有副课，探校期间我们还遇到了教音乐的Dr. Steve，这学期他带学生学习作曲，找到自己的旋律。

　　Maggie同学说这是她本学期最开心的事情，爸爸还翻出来老古董刻录了一张CD，之所以音乐这么重要，Dr. Steve说，“你无论做什么都需要热情，而音乐则是帮你找到热情的方式。”

　　这样的故事在青浦平和还有很多，赵校说，

　　“让学生学会做自己的主人、学校的主人，学生在学校的时候懂得建设学校，走上社会的时候，他也能承担起社会的责任。在我们这个有趣的平台上，孩子们可以凭借这样的精神，内心充盈地对抗着这个内卷的时代。”

　　四、用国际视野赋能国家课程

　　都讲两脚走路，但我觉得青浦平和才真的是把国家课程和融合课程捋顺了。

　　充分挖掘国家课程

　　国际化学校最喜欢扛的就是国外教育的各种新名词，但赵校说，

　　“跨学科教学，PBL（project based learning）项目制教学，在今时今日也并不是国际教育独有的内容了。在新课标中，国家课程明确要求统筹设计开展综合课程和跨学科主题学习，强化课程协同育人功能，并且强调要加强课程与生产劳动、社会实践的结合。以科学教学为例，也明确了模型建构、推理论证、创新思维等科学思维培养的教学内容。所以，不管是国家课程还是国际课程，在教育的底层逻辑、人才培养的目标上，都是一致的。”

　　青浦平和的教学实践特色，第一个就是通过更多元的视角和不同背景老师的思想碰撞，开展更优质的全学科PBL课程。

　　赵校分享了一节《飞入火星》的STEM科学课。

　　在设定的课题情景中，科学讨论“火星的大气跟地球大气有什么区别”。顺着这个问题，同学们学到的第一个知识是火星大气密度不足地球大气的1%，在这个科学事实下，孩子们就要思考“怎样的飞行器才能飞进火星”。从而引入物理概念的讨论——只要有压强差，就可以让物体飞起来，说到这，赵校还会拿个乒乓球球摆在不同的位置让同学们吹，观察因为气体流速不同，小球产生的运动。