北京市怀柔区第二中学：科技赋能 助力学校高质量发展

　　学生正在准备过山车项目启智润心 厚植科技教育底色2016年，学校首次被评为北京市中小学科技教育示范学校，该评选三年一评比，怀柔二中已经连续三轮获得该项殊荣，是怀柔区科技教育的佼佼者。优异成绩的取得与学校一直坚持“以人为本，充分尊重个性，积极开发潜能，一切为了学生”的办学理念密不可分。在科技教育方面，学校先后荣获全国青少年人工智能活动特色单位、全国地理科普教育先进单位、全国青少年无线电科普知识竞赛优秀组织单位、全国青少年人工智能创新人才培养基地、未来工程师俱乐部联盟基地校等荣誉称号。据统计，三年来，学生科技类共获奖1841人次，其中国家级213人次、市级1331人次、区级297人次。教师获国家级、市区级奖项367人次。学校在科技教育方面取得的突出成绩：在2022年第十三届北京市中小学生科学建议奖活动中，学校提交的科学建议论文《关于怀柔山区防护坡存在的安全隐患问题及解决建议》从全市征集的数千份作品中脱颖而出，荣获比赛最高奖项“科学建议奖”，成为十所获奖学校中唯一获得该奖项的郊区学校；2023年，学校又荣获第十四届北京市中小学生科学建议奖建言献策奖19项，获奖数量在怀柔区占比28%。此外，在2022年5月举办的北京市青少年未来工程师博览与竞赛活动中，学校包揽了北京市过山车项目高中组仅有的两个一等奖，初中组两个一等奖中，学校也斩获一席；“爱创造”项目获得全市第一名的好成绩。同时，学校在科学传播大赛、金鹏论坛、国际科学表演大赛、观鸟赛、太空种植、天文知识等大赛中都取得了优异成绩。优异成绩的背后是全体二中人共同努力的结果：学校积极做好顶层设计，多措并举，为科技教育发展保驾护航；在机构设置方面，学校成立了科技教育领导小组，由校长兰杰任组长，副校长李悦、主任魏青山任副组长，并专设科技与信息技术中心，负责指导、协调、组织科技活动，制定学校科技教育工作规划，全面推进科技教育工作。在制度建设方面，学校建立健全了19项有关科技教育的工作制度，内容完善、可操作性强，注重增强教师的内驱力，使科技教育工作有规可依、管理规范、稳定发展。相关工作制度主要有《怀柔二中课外活动辅导教师管理办法》《科技教育工作常规管理制度》等19项，由信息技术中心、教务处、体育组等部门负责具体执行。在师资队伍方面，学校注重师资力量的统一安排。为了推进科技教育工作，学校把教师培养工作放在了突出的地位，建立了稳定的科技教育工作队伍，为教师提供培训、进修、交流学习的机会，现有专兼职科技辅导教师34人。这支“召之即来，来之即战”的高效师资队伍，他们中的大部分平时都在各自教学岗位上辛勤耕耘，有比赛或者活动时，相关教师就会积极投入到“战斗”中，全力帮助学生参加比赛。在硬件条件方面，经过多年的建设和发展，学校开设了11个科技教育专用实验室、科技教育活动场地，有通用技术教室、气象观测站、天文探索实验室、航天模型教室等；购置了无线电测向、航空模型、天文观测等专业设备；建立了科技含量较高的生物组培实验室、创客计算机房、日光温室大棚各1个。不断完善的硬件条件，充分满足了学校科技教育的发展需求。在校外资源方面，学校聘请校外科技辅导员，有效指导学校开展科技教育工作，并取得了显著成果；学校组织开展社会大课堂科技实践活动，不断提升学生的科技素养。同时，学校还充分利用外聘科技副校长所提供的资源开展活动，多次组织参观中国科学院大学、聘请教授来学校开展科学讲座、与科技辅导教师进行座谈，为不同类型的科技教育活动提供针对性指导。优质的校外资源为学生的科技实践提供了广阔的平台。全体怀柔二中师生都深切感受到了学校科技教育蓬勃发展所带来的喜悦，用实际行动焕发了科学城的科技之光。学校将继续深度融入全区科技工作大局，努力培养具有科学素养、科学思维、科学精神的新时代社会主义接班人。□文/兰杰（北京市怀柔区第二中学党委书记、校长）“四化”管理 挖潜创新科技教育是学校实施素质教育、推进新课程改革的一个重要抓手。北京市怀柔区第二中学非常重视科技教育工作，不断强化对科技教育工作的组织管理，从科技教师培养、科技类校本课程开发与实施、科技类学生社团建设、科技教育专项经费保障等多方面着手，落实学校科技教育发展规划，保障科技教育工作有序、有效地进行，努力使科技教育真正成为推进新课程改革、提升学生综合素质、促进学校特色发展的途径和手段。一是科技教育“学科化”。科技教育走入课堂才能更好地走出课堂，以此提高科技教育的效果。学校针对实际情况，明确要求各学科教学中要渗透科学思想、培养科学精神。学校不定期地组织学科教师相互交流，加强对学生科技实践能力的培养，使科技教育真正落实到各学科的教学之中。二是科技课程“规范化”。学校的科技课程有严谨的教学计划，有完整、规范的教学活动手册，建设了丰富多彩的科技课程资源。目前，学校设有《服装裁剪》《木工与金工》《怀柔乡土地理》《摄影与摄像》《创客伴我行》《山水怀柔无线侧向》《家庭用电常识》《数码摄影入门》等科技类校本课程。教师充分利用校本资源，开阔学生视野，拓展科技知识。此外，学校还选派专人负责对所有科技课程的参与人员、活动情况、获奖情况等相关资料做好电子化档案，不仅记录成绩，更注重记录过程，为学生的综合素质评价、学校科技社团发展等提供有力的数据支持和参考指南。三是科技活动“多样化”。学校每年举办校园科技节，师生全员参与。依托学校地理、通用技术等学科优势，开展科技实践，如气象观测分析研究，无线电测向、未来工程师、人工智能等，为学生提供了自主学习、大显身手的舞台。学校还充分调动不同学科的教师，开展绘画、写作、微电影、编程等形式的活动，满足不同学生的个性需求。四是宣传展示“信息化”。学校充分利用校园电台、电子班牌、科技墙、宣传栏、公众号、流动科技展板等平台，宣传科技知识及教育成果，比如学校利用公众号对科学建议奖、无线电测向等获得的成绩进行宣传，获得学生及家长的一致好评；学校获得全国青少年人工智能活动特色单位时，通过怀柔电视台进行详细播报，而且在每班的电子班牌上进行展示。　　□文/李悦（北京市怀柔区第二中学教学副校长）巧借校外资源 形成教育合力科技教育不仅需要学校调动各种校内资源，形成良好的氛围，还需要让学生有机会在生活中、在实践中、在具体的科学情境中观察科学现象、参与科学过程、感知科学成果，与课堂内的科学教育形成互补。这就需要将科学教育的时间、空间延伸到课堂之外，利用好校外科技教育资源，加强校内外的统筹，形成科学教育的合力。一是充分利用好高校资源。学校积极参加高校科学营活动，利用暑假走进大学重点实验室，聆听中科院教授深入浅出的讲座，真真切切地感受科技的力量和无限魅力。学校学生参加过清华大学、北京科技大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京化工大学的科学营，每所大学有不同的特色。同时，每年都积极申请翱翔计划，让中学生走进大学，在不同领域科学家的指导下，参加科学研究项目、学术研讨和科研实践等活动，拓展学生的科技视野，为学生选科、高考选择专业等提供现身说法。二是学校充分利用好社会资源。学校积极探索社会资源的利用，组织对校外科普机构进行参观学习，如怀柔气象站、中国科学院力学所等；定期聘请校外科技辅导员，如怀柔区学管中心的杨海舰老师从开展活动的实践角度，为学校科技老师提供帮助；聘请中国科学院大学的老师带领生物小组，到公园观察不同的生物，对不同的植物进行解析，为学生们答疑解惑；组织开展社会大课堂科技实践活动，不断提升学生的科技素养，让学生在社会这个大环境下来学习。总之，优质的校外资源为学生开展科技活动，自主探究、不断创新、积极实践提供了广阔的平台。三是充分利用好科技副校长资源。科技副校长王帅博士为学校科技教育工作提供了大力支持，协助学校制定符合本校实际情况的科技教育发展规划，指导开展科技教育工作及丰富多样的科技活动。王帅博士利用其专业优势，对学校参与的青少年科技创新大赛和金鹏论坛等科技节相关赛事提供指导，并通过“科学家走进来，师生走出去”等方式，帮助学校搭建高端科技教育平台，促进学校科技创新工作的发展。　　□文/魏青山（北京市怀柔区第二中学科技和信息中心主任）