2023年秋部编七年级上教学设计之秋天的怀念
5 秋天的怀念
教学目标
1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。（重点）
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点）
3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（素养）
第1课时
#怀念#
一、新课导入
有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、新课教学
目标导学一：整体感知内容
1. 作者在秋天怀念的是谁？
明确：母亲
2.理清本文的段落层次。
明确：第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。
第二部分（3—6）：叙述母亲体贴入微的照顾“我”，并鼓励“我”好好活下去的经过。
第三部分（7）：“我”明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。
目标导学二：细读品味人物形象
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
明确：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲让我去看菊花，“我”会说“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”
可见，双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。
2.面对“我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？
文中多次写到母亲在“我”身患疾病和自暴自弃时的表现：
A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
明确：悄悄 躲-----母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。
偷偷 听着我的动静-----她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。
悄悄 眼边儿红红的-----细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。
句子中反复用“悄悄”“偷偷”两个词语，强调了母爱是理解。
B.听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
明确： 为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
明确： “扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
明确：“挡”一词，母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。可见母亲对我的细心呵护。
E.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
明确：“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我”能振作，走出阴影。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”从母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。
“一会儿坐下，一会地站起”， 动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。
F.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
明确：“絮絮叨叨”写出了母亲的高兴。
“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”表现了母亲对“我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面的用词都注意到了，可谓“爱之深”。
3.在“我”身患疾病和自暴自弃时母亲对我“爱之深”，可是母亲此时自己的情况是怎样的？
明确：身患绝症
4.细读课文，找找文中哪几处地方写到了母亲的病？
明确：（1）后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
（2）她憔悴的脸现出央求般的神色。
（3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。
（4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
以上内容都是插叙，补充说明母亲的病情之重，并为下文母亲突然去世做铺垫。
5.深受苦楚的母亲和身患疾病的“我”的表现一样吗？
明确：有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？——没有
有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧。
三、板书设计
秋天的怀念
“我”双腿瘫痪后——暴怒无常，自暴自弃
母亲身患绝症——自己坚强，让儿子坚强
第2课时
一、 教学导入
上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。
二、教学内容
目标导学一：合作探究，体会情感
1.文中母亲几次要求带“我”去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？母亲为什么要带“我”去看菊花？
明确： 母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。
2.文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？
明确：不同颜色的花有不同的寓意：白色的花高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。
通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。体现出“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。
3.作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
明确：（1）母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。（2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。（3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。（4）母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。（5）菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。（同学们找找在文中何处可见？）
4.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
明确：悔恨 愧疚 怀念
5.从哪句话中明显看出来这些感情呢？
明确：“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永别。”一句话可以看拿出。特别是“绝没有”“竟”更是表现了“我”只为自己的病情烦恼而忽视母亲的病情的痛苦自责之情。
目标导学二：思考探究，理解主旨
1.联系全文思考：题目为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？
明确：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
2总结文章主旨：
明确：文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。
二、拓展延伸
阅读史铁生的散文《我与地坛》（节选）（文章内容见课件文件夹），再次感受史铁生母亲对儿子深沉的爱。
二、板书设计
秋天的怀念
菊花——高洁 淡雅 热烈而深沉 （母亲品质的写照、母爱的写照）
情感：悔恨 愧疚 怀念
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