一位从教十年老师的反思

　　从一位职初教师成长为

　　能够独当一面的资深教师

　　其间必定经历成长的阵痛

　　种种现实问题带来的焦虑迷茫

　　让人很容易产生“躺平”心态

　　导致个人成长停滞不前

　　这位从教十年的老师

　　在经历7年的成长阵痛后

　　终于找到自己前进的方向

　　实现3＞7的成长逆变

　　回顾这十年走过的路程

　　她认为这五个方面对她影响至深

　　一、目标——让专业成长有方向

　　一个人只有明确了自己的目标，才能真正发现自己的潜力。

　　这三年里，我虽然成长很快，但却一直没有选定自己的方向。作为一名语文老师兼班主任，我是坚定地走语文专业路线还是班主任路线呢？这是我一直纠结的问题。有人会说：二者不冲突呀！但我以为“广凿渠不如深打井”。在专业选择上聚焦于一个方向，然后专注地走下去，把一件事情、一个角色做到极致，才更能取得真正的突破。

　　至今，我依然后悔自己的专业成长起步太慢。如果让我重新给自己做一个职业规划，我想它应该是这样的：

　　

　　二、阅读——让专业成长有底气

　　阅读，才能让一个老师持续往前走。一位特级教师给年轻教师的话印象深刻：“你能不能冒出来，最先可能取决于你的灵气；你能不能走远，关键看你的底气。而底气从哪里来呢？底气，是从书堆里冒出来的。”

　　前段时间，看了一篇题为《在学校，最可怕的是：一群不读书的教师在拼命教书》的文章，深以为然。教师，本应是最爱读书的一群人。然而从教前七年，作为一名语文老师，我的阅读量基本为零。尽管我自以为是多么辛勤甚至忘我地工作，但现在看来，所上的课也只就是依葫芦画瓢，照本宣科，根本谈不上方法、技巧与课堂智慧。

　　

　　

　　三、写作——让专业成长接地气

　　

　　

　　

　　四、研究——让专业成长更硬气

　　教育家约翰·杜威说：“不断探索，不断尝试新的方法，这是教师的天职。”

　　联系一线教师的日常，我们可以探索和研究些什么呢？我以为，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。比如，学生不交作业是难免的问题，除了限定时间和通知家长外，还有没有更好的办法？有老师就进行了研究，发作业加分券、担任办公室主任、完美作业日……这些招数并不是想不到，而是没去想。要解决教育教学中的问题，那就得研究，真研究。

　　

　　

　　五、课堂——让专业成长有生气

　　课堂是教师的“主阵地”。作为老师，我们必须敬畏课堂，做一个有专业尊严的人。

　　工作前七年，我最怕公开课和写作。遇上教研课、公开课时，我总是推三阻四。直到2019年，我换了个环境，看到管建刚老师的这句话：“课堂之于老师，犹如舞台之于演员，一个教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感。一个畏惧课堂的教师，即便他逃避了一次又一次的研讨课、公开课，只上每日都有的家常课，他也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。”

　　

　　

　　原标题：《一位从教十年老师的反思》