德化：深耕教科研 促教学高质量发展
德化县2023年度新入职教师岗前培训班开班。苏忠取 林婉清 供图
东南网9月14日讯（本网记者 林婕 通讯员 苏忠取 林婉清）今年8月，2023年福建省基础教育教学研究基地县名单揭晓，德化县榜上有名。这是继2020年该县被确认为“福建省教育科研基地”之后的又一次突破。
近年来，德化县教师进修学校紧紧围绕“提高教育教学质量”这一主线，扎实推进教育科研、教学研究、师资培训、信息技术和质量监测等“五个中心”建设，形成了科研、教研“双基地县”并驾齐驱的德化教育新格局。
多维培训强队伍
今年暑假期间，初高中语文、英语、地理等学科培训也相继在湖南长沙和省内福州、建阳等地举行；8月，“福建省2023年暑期骨干教师特训营暨中考命题分析”活动在江西南昌举行，德化县初中各学科教研员及骨干教师共75人参加。“这次培训，不仅从技巧上提升了我的命题意识与能力，更让我深刻领悟了教、学、评之间的能动联系，为我今后以‘学’为中心的生本课堂构建指明了方向。”德化一中鹏祥分校语文老师郑秋菊如是说。
近年来，德化县教师进修学校基于基层课堂教学，贴近一线教师，创新师资培训方式，注重挖掘和利用全国师资培训资源，按照“分层分类、精准施训”的原则，通过实施教育干部队伍培养、新教师培训跟踪培养、 学科教师教学能力提升和名班主任名师骨干教师队伍建设等“四大工程”，提升教师素养，着力建设“四有”教师队伍，推动区域教育均衡高质量发展。
除此之外，德化县教师进修学校不断创新信息技术培训形式，组织开展县中小学教师应用能力提升工程2.0工作，以线上学习、校本教研、跟踪指导、成果展示的形式，通过“学校需求—讲练结合—跟踪指导—校本比赛”的模式，为学校和教师开展信息技术应用能力提升培训，强化信息技术与学科教学深度融合，不断提高信息科技学科教师素养和课堂教学水平。
据悉，2019年至2023年，共举办了78个核心培训项目，共培训教师10000多人次；2023年全年计划举办的18个核心班次，截至目前，已完成大部分培训项目。
初中语文青年教师成长共同体交流研讨活动。苏忠取 林婉清 供图
精准教研促提升
9月8日，德化县教师进修学校组织教研员深入到附属小学开展“青蓝工程”师徒结对帮扶活动，小学教研室12位教研员分别与该校22位青年教师签订结对帮扶协议，常态化引领附属小学青年教师成长。“通过知底子、给路子、压担子、结果子，在教研员老师的专业引领下，我校青年教师一定会在自己的专业道路上取得长足的进步。”附属小学罗贞艺校长说。
这是德化县教师进修学校多年来扎实开展“精准式”教学视导的一个缩影。
早在2013年12月，德化县教师进修学校就与福建省普通教育教学研究室签约，以全省首个县域教研合作县为载体，持续深化省教科所、普教室，市教科所“送教帮扶”“送培进校园”等合作项目，形成引擎支持与帮扶的“一体化教研”机制，把省市教研部门课改最新研究成果，引到一线、转化到课堂。近10年来，省普教室教研员多次带领名师团队，到德化开展送教送研下乡活动，受益教师达7500多人次。
德化县教师进修学校还坚持“以视为主、视导结合”的方针，采用“多视角诊断”“会诊式视导”“发展性视导”等模式，精准把握教学需求，精准定位教学水平，精准诊断学科质量，精准指导学科痛点及精准帮扶专业发展，纵深推进教学视导，有效促进学校课堂教学质量和教师专业水平的提升。
教育科研结硕果
不久前，一场以“教学成果奖的申报与培育”为主题的教育科研主题论坛在德化县教师进修学校六楼学术报告厅举行。福建省教育科学研究所基础教育研究室主任郭少榕到会指导并作了《面向未来教育的基础教育教学成果奖选题与提炼规范》的专题讲座。讲座聚焦教学成果奖的培育与申报，从什么是教育教学成果奖、基础教育教学成果如何选题、教育教学成果的申报方法与重点、教学成果综合报告的要素与构成等四个方面进行了系统深入的指导。
专家引领教育科研，培育提炼教学成果，已成为德化县教师进修学校科研工作的新常态。2020年9月，德化县被福建省教育科学研究所确认为“福建省教育科研基地”，该县充分依托基地优势，加强与省教科所共建合作,在课题研究、教育实践等方面开展深度合作、协同创新，全面推动课堂教学改革，提升全县教育教学质量，初步形成“教师在科研中成长，学校在科研中发展”的良好局面。
2020年以来，该县共立项课题327项，其中省级课题126项、市级课题32项、县级课题169项，省规划课题立项通过率居全省前列。2022年，省教科所从全省22个科研基地遴选5个基地成立“五校联盟”，德化成为全市唯一列入其中。
“接下来，我校将矢志不移贯彻县委、县政府教育优先发展战略，继续深耕‘五个中心’建设，对标找差，强优补短，为德化教育高质量发展保驾护航。”德化县教师进修学校余德兴校长说。