浅谈美国基础教育惰性问题，美国基础教育现状到底是什么样呢？

　　在基础教育上，发达国家每年要投入很多的资金，同样的孩子们则要花费很多的时间。等这些孩子长大成人，他们将要面对一个快速变化、充满激烈竞争的世界，放眼望去，每一个地方、每一个时间点都充满了机会和挑战。在理想世界中，学校会帮助孩子为迎接未来的人生做好准备，授之以重要技能，让他们历练出勇敢坚毅的品格。评估和考试的目的是对目标进行强化，进一步帮助学生掌握真正重要的事物。大学申请的整个流程也配备了经过深思熟虑的指标，与孩子的长期发展和利益相吻合。教育界的管理者会定期回顾过去一段时间的教育实践，将优秀思路保持下去，并将过时方法替换掉，不断创新。

　　

　　但现实世界中的教育并非处于这种理想状态。如今的基础课程中人生预备课所占的比例很低。在教育官僚、商界领袖，甚至家长的多方压力下，学校的教学计划看上去满满当当实际上却空无一物，剥夺了教师的发挥空间。针对目前的考试，社会上存在着强大的支持力量，而关于重设教育重点的问题，强有力的呼吁之声却廖廖无几。基础课程设计的弊端在于：孩子们将人生的定型时期全部用来准备考试，而不是为接下来将要面对的真实人生做准备。

　　教育体系的惰性极强。学校的未来与其现状有着不可分割的紧密联系，而现状又由课程、课本、考试、教学计划和现任教师团队所决定。现在的教育模式也很难挣脱源于19世纪的庞大根系。就拿世界第一强国美国来说，美国有十几万所K-12学校，每一所都各不相同各具特色。每所学校都有独特的教师团队、学生群体、周边社区和发展愿景。在美国这样的国家，人们的血液里都流淌着创新意识，理所当然的每一所学校应该去积极寻找富有创造力的方式，调动学生的积极性，为学生提供卓有成效的教育，帮助他们在未来打造出充实而富足的人生。但是现状并非如此。

　　

　　美国初级教育阶段存在问题的根源跟中国相同，那就是应试。连幼儿园里的教学活动也越来越受到应试的影响。美国的孩子们要在三年级时接受人生第一次“生死攸关”的州级问责考试，所以要从娃娃抓起，幼儿园阶段也不能放松。从学前教育到K-5阶段的教育从业者有着丰富的经验，了解许多优秀的实践案例，他们都将侧重点放在帮助孩子准备问责考试上。

　　再看美国七年级到十二年级的学校，也就是中国的初中和高中。如今的美国许多学校和50年前孩子们上的学校并没有多大的不同。美国的中学都执迷不悟、奋不顾身地沉迷于两件事情：考大学和通过州级考试。富人区的学校在家长群体的驱使下，几十年如一日将自身价值与考试成绩、先修课程、精英大学录取率紧密结合为一体。那些位于低收入社区的退学率较高、大学录取率较低的中学，现也在被迫去效仿富人区学校，因为“让所有孩子都上大学”这句口号，实际上已经成为一项国家教育政策大学录取指标的影响已经超越高中渗透到了初中，因为初中阶段要为高中阶段学习做准备。

　　

　　1893年由十人委员会制定的五大核心课程依然主导着当今七年级到十二年级的日常教育内容，数学、语文、历史、科学和外语，在K-12五大核心课程的过程中，数学和语文是最重要的两门课程，不论是在一个孩子的人生中或是标准化考试中都非常重要。如果一位美国年轻人不能流畅地阅读、写作或进行简单的数学运算，在社会上就会寸步难行。没有哪家公司会愿意聘用这样的人。更可怕的是，这样的人连自学的能力都不具备。年轻人如果不懂化学，不会法语，其实无伤大雅，但如果不能阅读、写作或进行加、减、乘、除运算，那就彻底没希望了。

　　在美国七年级到十二年级的教学工作将重点放在数学和语文上的另外一个原因是，数学和语文成绩是所有重要考试的支柱，被用来评定学生、老师、学校、学区、州、联邦或各个国家的教育水平高低数学和语文成绩会被各家报纸公开报道，会影响学校的资金预算、社区房价，以及公众对学校质量的看法。如果数学和语文成绩太低，还会影响学生毕业。这两项成绩不仅是衡量学生和社区的指标，还是塑造孩子未来的砝码。同样的，过时的教育课程所付出的代价就是孩子们失去了学习的时间。