后南仓小学 ｜ 聚焦主题活动课 践行新课标理念——主题活动课单元整体教学设计的实
原标题：后南仓小学 | 聚焦主题活动课 践行新课标理念——主题活动课单元整体教学设计的实践与探索
聚焦主题活动课
践行新课标理念
—主题活动课单元整体教学设计的实践与探索
为了准确理解和把握新课标，领悟新课标，助力新课标在教学实践中有效落实，促进教师专业发展。11月23日下午，后南仓小学全体数学教师及主管领导与乌丹二小云跟岗的领导教师共同参与《新课标理念下，主题活动课单元整体教学设计的实践与探索》的主题教研活动。本次教研活动由王海霞主任主持。
环节1
说课展示 示范引领
王新老师说课
主题活动课《计时法里的秘密》
王新老师以北京版教材小学数学第三单元上册《24时计时法》为例，首先阐述2022版新课标对这部分内容的变化，确定本节课是融入数学知识学习的主题活动课。然后王新老师从指导思想理论依据、教学内容分析、学情分析、制定教学目标、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思这六方面进行了说课。
通过对新课标的分析，我们明确了在“综合实践”教学中要在真问题中运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。
在本课教学中王老师安排了三个学习活动，分别是前置作业展示，激活经验；交流调查结果，辨析普通计时法和24时计时法；寻找生活中的两种计时法进行转化，通过这三个活动引导学生由浅入深主动探究数学中的问题，通过让学生不断地观察、分析、比较、讨论等学习方式充分调动学生多种感官的参与，给学生提供自主合作探究的空间，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。
张俊兰老师大单元设计
“在主题活动中”体会数学价值《24时计时法》
单元备课形成的是整体建构下的纲领性方案，而课时备课形成的是环节目标实现方案。它们之间是方向与实施，整体与部分的关系。张俊兰老师在本单元中设计中，利用“做聪明的时间管理者”的这个主题活动，贯穿整个单元的学习，从单元主题分析，单元整体教学设计，重点课时教学，教学特色与反思等几个方面进行了单元整体分析。
在问题解决的过程中，张老师为学生创设了自主建构知识的活动和思考空间，例如：自己规划周末一天的活动，自主探究普通计时法和24时计时法之间的关系，用多种方法计算经过的时间等，让学生在数学活动中学习数学,调动原有的生活经验发现问题、解决问题，并在这个过程中培养学习兴趣、发展智慧、增长才干。
环节2
交流研讨 思维碰撞
两位老师说课后，老师们各抒己见，分享自己的观点与感想：
曹正英老师
两位老师的发言从新课标出发，指出年月日这个部分从数与代数领域转到了综合与实践领域，这也更加要求老师们在平时的教学中去融入主题式情境，刺激学生发现式、探究式的学习。24时计时法的教学中，可以将时间规划这一部分内容前置，让学生对这部分内容有个初步的了解，带着问题走进教室，更高效地完成这部分内容知识的学习。两位老师的发言提示了我授课前，要认真研读教材、教参和课标，对教学内容有整体把控，才能刺激学生的能力增长点，让学生在课堂中收获更多。
姜怀民老师
通过两位老师的说课，让我对新课标下的主题活动课有了更新的认识。在教学前两位老师在课前都设计了调查问卷，通过学情分析找到学生知识的起点，设计学生感兴趣的探究活动，通过活动让学生从现实生活中发现问题、提出问题、解决问题、增强学生的应用意识，在主题活动中落实数学核心素养。
王紫衣老师
作为一个新教师，听了两位老师的说课我受益匪浅。我和王老师一个办公室，王老师在准备这节课的过程中认真研读新课标，仔细分析教材，设计学生喜欢的探究活动，让我看到了骨干教师的风采，是我学习的榜样。
付蕾老师
24时计时法是三年级上册内容，在之前的教学中我也有过困惑，学生总是不理解24时，今天听了王老师的说课，让我豁然开朗，王老师设计春节联欢晚会倒计时的形式让学生切实感受24时是一天的结束，成功的突破了教学难点。
吴静老师
两位老师的说课准备充分，细致。能用新课标新理念指导教学，注重大单元整体备课，沟通知识间联系，将知识系统化，结构化。同时注重学情调研，借助学生已有生活经验和认知情况精心设计探究活动，让学生经历发现问题，分析问题，解决问题的过程，培养学生的数学素养。
更多老师观点分享
曹彦东老师
今天听了王老师和张老师老师的发言，感受颇多！两位老师的主题活动设计都从大单元的整体角度进行设计，从作业的布置，环节的安排，任务的设置都精心设计，层层深入，让学生带着任务参与到活动中。两位老师同时注重数学问题生活化，在真实的情景活动中去发现问题，提出问题，解决问题，从而培养学生的思维能力，空间能力，积累学习经验，体会到数学的应用价值。为今后的教学起到了很好的指导师范作用。
王雅歧老师
王老师说的课，能根据新课标的教育思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习。张老师从大单元教学的角度把24时计时法、年月日内容融会贯通，调整有些教学内容的次序，提高了教学效率。
赵莹老师
通过两位老师的发言，我感受到了骨干教师的风采。两位老师对教材的把握特别透彻，对新课标的理解非常深刻，针对对学生的基础和学生的发展目标设计有效的教学活动。丰富的教学资源恰到好处地与学生动手操作相结合，精美的课件设计将学生的生活与知识直观呈现，使学生感受到数学的魅力与价值。前置作业的布置与展示激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有的经验，又可作为前测对学生的学情进行分析。
杨春青老师
两位骨干教师的发言，以新课标理念下的大单元整体出发，准确把握这一单元主体地位，把握核心观念设计《24时计时法》的教学，以主题活动课为途径设计单元整体教学和重点课时教学。素材选取密切联系学生的生活，呈现方式新颖，让孩子们在动手操作中自主探究，让孩子们在活动中发现、实践、感悟知识，在实践活动体验成功的快乐。
周洪萍老师
两位老师密切结合新课标，设计单元教学与课时教学，凸现了综合与实践的特性。特别注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联系。整节课以"天”为主线，贯穿始终，出示主题图展示生活中的天；通过春节晚会倒计时，了解天的开始；探究一天有多少个小时，从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以数用的能力。
冯莹老师
通过两位老师的说课充分体现了新课标的理念，王老师做了前置作业设计，了解学生的已有知识基础，哪里是难点，这样可以更好的针对学生的难点设计活动，通过层层深入的活动突破难点，活动新颖，能够很好的调动学生的学习兴趣，通过发展问题，分析问题，解决问题，潜移默化的将知识传授给学生。张老师的大单元备课，让我对这部分知识有了更深入的了解，也让我今后的数学教学有了更多的思考，既要讲清现在的知识，也要让学生明白知识之间的联系，从而让学生建立起知识网络，学的轻松，学的有趣。
王艳茹老师
聆听两位教师的说课，我深刻体会到新课标带来的重大变化。《24时计时法》和《年月日》都细腻地、真实地体现了数学教学的核心素养：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。为我们今后的数学教学起到了很好的引导和示范作用。
内蒙古翁牛特旗乌丹二小“云跟岗”的衣玲艳主任也对两位老师的说课给予充分的肯定，他们的教材虽与我们不同，但关于“综合与实践”知识领域贯彻执行新课标的理念是相同的。新课标中，二十四时计时法和年月日成为了实践活动课，这一改变要求我们通过主题式和项目式研究，从而让学生从主题活动实践中感受知识，理解知识，运用知识。
总结
后南仓小学刘校长作了活动总结，肯定了说课老师们精彩的呈现，更肯定了他们课前的精心准备与付出。同时也赞赏了老师们的中肯评议，她强调要立足新课标，用活旧教材，本次活动只是一个开始，老师要积极探索新课标理念下的主题活动课。
教学是实践，是探索，是学习，更是成长。此次主题研讨活动，既有骨干教师精彩的说课，又有老师们的思维碰撞。通过活动，老师们在学习、交流与研讨中对新课标下的主题活动课有了更深刻的认识，对如何设计与实施单元整体教学，落实学科核心素养有了更深入的思考。在今后教学中，我们将继续立足新课标、研读教材、把握学情，不断提高自身的课堂教学水平，以教师专业发展促进学生素养提升。
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撰稿人/姜怀民
审核人/王海霞
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