华东师范大学附属周浦中学举行极课大数据应用能力比赛
3月4日，开学第三周，尽管春寒料峭，但空气中已经有了春天的气息，华东师范大学附属周浦中学的同学们又开始了新一年的学习。
中午12点40分，随着华东师范大学附属周浦中学副校长黄永东按下发送按钮，极课大数据应用能力比赛的材料被发送至各个老师的云盘里，46名青年、骨干教师进入了紧张的比赛中。
比赛前的动员大会
比赛分为两个部分，利用极课命题和学情分析。很多老师刚接受培训没两天，但还是有条不紊的进行出卷：调整图片位置-划分提干-调整答题卡，很快一份份规范的答题卡呈现在我们面前。紧接着，老师们按照规范性操作的要求，下载指定的学情报表，进行一系列操作，对同学们的成绩进行精准分析。
45分钟之后，所有老师完成极课应用能力比赛的规定任务，并取得很好的成绩。极课应用能力比赛圆满落下帷幕。
比赛现场
赛后，华东师范大学附属周浦中学副校长黄永东老师、教务处副主任赵善华老师、参加比赛并取得好成绩的张伟菁老师分别谈了自己的感想。
比赛后进行总结
华东师范大学附属周浦中学副校长黄永东
极课大数据可以实现精准评价，帮助我们更好地对症下药
我们学校发展到现在这个阶段，按照入校生源质量来看，我们高考录取比率达到100%达到97%都是应该的，这个成绩并没有超出预期。我们学校未来是要向市实验性示范性高中方向发展的，那对我们的要求就不仅限于本科达线率了。对于学校的985、211学校的录取率至少要达到65%以上才可以。现在的成绩与我们的梦想之间还是有差距的。
我们对现在的这个状况进行了分析，学生成绩想要进一步提高，面临的问题是什么?而学生们的需求到底在哪里?经过我们的分析，我们找到了问题的突破口——教学评价。
经过我这么多年对教学的研究，我发现，教学评价是个很难的事情。难在什么地方?我们的老师在课堂教学过程中，对学生的共性问题和个性问题很难做好区分。我们对学生进行面上辅导的时候，也没能满足所有学生的个性化的需求。为什么我们没有做到这一点?因为我们找不到问题在哪里，或者说我们找不准问题出在哪里。
我要解决985、211的录取率提高问题，就要筛选出前65%的这些学生，同时找出阻碍他们学习进一步提高的问题。解决这些问题，是不是就能达到市实验性示范性高中同类学生的水平?如何提高这部分学生的学习水平这是我们一直困惑的地方，我们一直解决不了，极课大数据精准的教学评价给我们提供了解决这个问题的途径。
极课大数据系统的特点就是精准评价，它能够把学生在考试、作业过程中薄弱的知识点，易错高频点，甚至包括能力的要求，都能通过大数据很快的抓取出来，呈现给我们的老师。让我们的老师能够根据阶段性练习、检测的情况，准确判断出某一类学生或者某一些学生，学这个知识的难点在哪里，技能的难点在哪里，有什么问题?这样我们老师就能够很快找到解决的办法，从而对症下药。
对什么症?学生缺什么?下什么药?他缺什么，我就给他补什么。怎么补?是共性问题课堂上大水漫灌呢?还是个性问题课后精准辅导?还是学生自我学习的基础上老师进行辅导?对症下药的药方是不一样的。极课大数据系统提供的精准评价帮我们找到症结所在，让我们对症下药有了依据。
如果我们的老师能够敞开怀抱，拥抱信息化教学，拥抱极课大数据系统，他肯定能够从高一开始的每一周的练习，每一个月的练习，期中、期末大型考试，甚至包括一些重要内容的作业的学情追踪数据，找到这个学生，这一批学生，这一类学生，他们在学习过程中的共性问题和个性问题。如果共性问题能解决，个性的问题也能解决，学生的成绩在原有的基础上一定能大幅度提升。这就是为什么我们使用极课大数据系统的原因。
精准教学的、以学定教才能 实现减负增效
我们学校，从今年开始去探索精准教学。这也是极课大数据系统通过各个学校检验后的核心功能。对于我们学校来说，精准教学落实到我们老师这里，主要有三方面：第一是课堂教学要精准，第二是个性化辅导要精准，第三是检测后的评价要精准——评价的目的是让他找到问题，诊断出问题，然后再去针对问题提高。
精准教学是我们学校的一个重要战略，是我们学校的一个方向或者说一个模式。我们老师在精准教学过程中，目标是什么?以学定教，从而实现减负增效。
以学生的学习情况，来确定教学的方向、教学的手段、教学的评价。最终的目的是什么?减轻老师和同学们的负担。从批改作业的角度，我们现在批改作业，细致到什么程度?这次作业做完了，这几个学生，做得很好。这是我们一本一本批改作业时记录下来的，这个工作量很大很繁琐，也非常需要耐心。但是用极课大数据系统，很快就能把这个结果得出了，减轻了教师的工作量，这个就叫做减负。
与此同时，极课大数据系统精准的学情分析让教师在很短的时间内，快速找到学生的关键问题在哪里，或者普遍的问题在哪里。甚至通过极课大数据系统的分析后，我就知道哪些东西不用讲了。至少这个阶段不用讲了，学生已经很清楚了。这也是减负。通过精准的分析，真正找到学生的薄弱项，我们在辅导的过程中就可以针对性的辅导，避免盲目的大水漫灌式辅导，这还是减负。
我们学生找到自己的薄弱项，他们在练习的时候就可以针对性练习，避免今后反复练，不会的不能集中精力练。这依然是减负。
增效是什么呢?通过精准教学，我们课堂教授的知识同学们都明白，考试没有不会的，肯定就会考得好了。这就是增效。
基于我们对精准教学的深入思考，我们从这个学期开始，将持续不断地去探索精准教学的模式。老师们要以学定教。课堂教学要精准，作业要精准，辅导也要精准，以实现以学定教。最终实现减老师的负，减学生的负，同时提高学生的学习成绩，也就是刚刚提到的减负增效。
我们下一步的教学工作就是需求导向，要让学生通过大数据客户端，很快找到自己的问题，是知识的问题，不理解、记不住、不会用?还是能力的问题?还是技能的问题?还是方法的问题?在找到自己在学习过程中存在的问题后，还要鼓励他们积极地、主动的去查漏补缺，完成超越。高中的学生，优秀的学生，真正高水平的学生，高素养的学生，是能够自学的学生。我们就要通过这一系列的努力，把他们培养成这样优秀的学生。
我相信，通过我们这一系列的努力，我们一定能够把我们的学生教得更好，把我们的学校发展得更好。
华东师范大学附属周浦中学教务处副主任赵善华
大数据精准教学是大势所趋
举办“极课应用能力比赛”的目的，需要有一个方式、形式去推动老师们去学习信息技术与教学的融合。如果学校只是简单的发一个公告让老师们自主去学，我们老师是很忙的，不一定能挤出时间。而我们本次比赛之前的培训为了让老师们好好的学，我们调整了很多时间，做到让老师们都能有时间去学。比赛有一个竞争的机制在里面，老师职业里自带争强好胜的天性在里面，我们用比赛的方式就能很好的促进老师们自主去学习，事实上从结果来看，我们也达到了我们预期的目的。
接下来，我们还是会通过各种小活动的方式，来促进我们的老师继续深入的学习极课的应用。举个例子，极课的应用，怎么应用?期中考试之后的评讲，我们要求老师用我们极课后台的数据进行;还要把期中考试的数据进行横向的对比，一方面老师们发现自己的缺点和其他老师的优点，互相学习;同时还要把期中考试的数据和平时的月考等考试进行纵向对比，以观察教学成果的变化。期中考试后，我们还会举行一个小比赛，我们会要求老师们在期中考试之后，就应用极课学情追踪写一篇心得，然后我们对这些文章做一个评比。这样，我们的老师们就会在写文章的过程中，自主的去思考，极课后台的数据对我们的教学评价到底有什么好处。
我们让老师们一起深入的学习大数据精准教学，也是顺应国家大的形势。我们认为，今年上半年，是一个学校在教学中应用信息技术的大的形势。我们学校也是借这个时机进行学习。
用好极课提高教学质量
对教学管理带来哪些变化?让老师去研究怎么用信息技术去减轻自己的教学负担。我们学校的老师非常勤奋、踏实、努力。有些老师确实很累、很苦。我们希望老师自己去研究极课，能够从极课中发现减轻自己负担的方式。举个例子来说，我们高三的老师，现在马上高考，他们实在是太忙了。他们每天需要做教辅书，然后再改学生的教辅书，改完教辅书还需要对学生完成情况进行分析，工作量很大。如果他们能够将一些教辅极课化，学生做完了，老师们批改，然后用极课扫描一下，就能得到各种想要的数据，省去一些环节，我们老师也就多一点时间去休息。
我们应用极课也刚刚起步，还处于初级阶段。接下来要将极课应用到除期中、期末考试更加细化的测验中，将极课应用到测验后的评价中去。之前我们小测验，是没有横向、纵向对比的，也没有细化到每一题的平均分、得分率对比，现在我们应用极课，我们就可以将教学评价细化到每一个小题。通过长时间的积累，学生们积累大量的错题，把错题集中起来攻关，让学生在同样的错题上不要犯错。学生在做过的错题上不再犯错，学习就会进步。
总结一下，极课这个系统，对于提高我们学校的教学质量，肯定是有好处的，但是前提是要用下去，而且要用好才行。
华东师范大学附属周浦中学地理老师张苇菁
极课大数据给教学带来更多变化
现阶段，我们的考试是比较少的。通过平时教辅上的作业，很难收集到精确的数据，没有数据也就没办法对学生的学习情况进行精确把控，也就没办法对我的教学过程精准调整。
现在我们有了极课大数据这个利器，我就能对学生的学习情况进行数据化的分析，对我的教学进行适应性、灵活性调整。通过学习极课大数据的应用，也增强了我对利用大数据介入课堂教学这个课题的兴趣。教学本来是既不变，又时刻不停在变化的。通过极课大数据的使用，将给我们的教学带来更多的变化，也对我们的能力带来了挑战。但是我相信，坚持使用下去，一定能给我们的教学带来丰硕成果。
