因家长不“鸡娃”,7岁孩子竟被37名家长联名“请愿”要求转学……

  在贵州省贵阳市一所知名学校“北师大贵阳附属小学”里,2019级的学生家长以家委会的名义做了一件事——联名要求班级里一位叫妞妞的7岁小女孩转校。班级里39位学生,39个家长里1位家长拒绝签字,其余37位家长均签了字。

  究其原因,不是妞妞违规违纪、影响他人学习,而是妞妞妈妈与班主任翟老师在教育理念上有冲突。

  

  据了解,这份《请愿书》其实是在去年11月6日撰写的。日前,妞妞妈妈在接受媒体采访时表示,翟老师则通过家委会来强化其教学理念,将她排斥在外。这种情况又造成了班级中其他孩子对妞妞的孤立。

  现在7岁的妞妞,已经有点抑郁,不想上学了。

  “你为什么不开心呀?”

  “因为没有人跟我玩啊……之前我跟他们玩得很开心的。”

  “所以你现在不开心了?”

  “是的,我不想去上学。”

  此事经曝光后,在网上持续发酵,成为热点,现在阅读已经上亿。

  

  02

  双减后,家长不想“鸡娃”

  何错之有?

  北师大贵阳附属小学,应该是当地不错的小学。班主任老师来头不小,有着年级组长、市级名班主任的头衔。

  冲突1:妞爸不接受罚抄

  去年10月16日,当时翟老师要求没有得A的学生留堂罚抄作业,其中包括妞妞。妞妞直到下午一点半都没有写完。而妞妞爸爸并没有按照校园规定登记,直接闯入校园接走了妞妞。

  理由是,“我孩子没必要一定得A,我不接受对孩子的这种体罚”。

  这一行为直接导致了11月家委会的第一份《请愿书》。

  冲突2:妞妈对于班主任的教育理念,提出了异议。

  第一,妞妈反对给孩子布置过多书面作业。

  妞妈表示,她家娃身体不是很好,太晚睡吃不消。而且她发现即便由孩儿她爹代劳,也要一个半小时才能写完作业。

  妞妈就想,现在都双减了,干嘛还布置那么多作业?就向老师特别申请选择性完成作业。另一个让妞妈不满意的地方,是老师总是公布分数排名。

  她认为孩子健康更重要,不能只看到成绩和升学率,要看到数据背后的学生抑郁症比例。

  第二,反对小干部给同学打分。

  妞妈同时还反对让班干部负责班级纪律,让小孩来管小孩,由小班干部给同学打分,还可以行使让同学罚站的权利。小班干部毕竟是小孩,很自然地会以权谋私。遇到同学有新奇好玩的玩具就威胁同学说:不给我玩,就给你打低分。

  对于在贵州省社科院担任副研究员的高学历人士妞妈,就这两点向老师提出了异议。针对妞妈的异议,班主任回复:布置作业是为了不浪费买来的练习册。至于让班干部管班干部,是互助学习小组。妞妈虽然没有得到满意的答复,但也没觉得和老师的沟通有什么不妥。事后,老师把妞妈和自己的对话原原本本发给了家委会看。家委会的家长在家长群表示:老师布置作业是为了娃好,强烈支持给娃布置作业,主动提出,要授权老师当“妈”,对自己娃该打就打该骂就骂。家委会派人私下要求妞妈妥协,因为要维护老师的尊严。妞妈没答应。她觉得老师有尊严,学生也有尊严。

  很快,老师跟家委会组建了一个没有妞妈在的家长群,并要求其他家长不要在那个群聊天。妞妈的孩子小妞妞在班级里也遭到了同学的排挤,出现明显的厌学情绪,多次表示不要去学校,因为没人和自己玩。家委会最终联合全班37位家长,联名签署了第二次《请愿书》—— 集体要求小妞妞转学。虽然在信的开头,家委会表示绝非侵犯小妞妞公平接受教育的权利,但后面历数了妞妈种种“罪状”,对其排斥之情溢于言表。

  第二次《请愿书》事件后,用妞妈自己的话来说,她也豁出去了,多次举报翟老师教唆、指使家委会单独建群,孤立学生;同时,还举报翟老师收受礼物(家委会集资买的花,其中妞妞妈妈因反对未付费),违规超纲教学,违规给学生排名等问题。今年8月2日,贵州市教育局认定,北师大贵阳附属小学翟某违反师德师风,主要问题是收受家委会礼物,公布成绩排名,考试前漏题,对家委会独立建群排除个别家长持默许态度。给予翟某全区通报批评、撤销年级组长职务、取消“市级名班主任”称号的决定。

  

  03双减,任重而道远

  不论是按“双减”意见,还是之前的减负规定,学校老师都不得给小学一二年级低年级学生布置书面作业。

  

  之前,我国给中小学生减负的效果并不好。前年,南京就发生家长反对给学生“减负”的风波,家长质疑“减负”让学生变“学渣”。最近也有新闻报道,上海一所初中学校也发生一名家长举报学校举行“月考”,却遭到其他家长“怒怼”。

  尽管减负政策不断加码,但是仍有不少家长不敢“减”,你的孩子“减”了,别人的孩子没“减”怎么办?

  

  有网友评论:“政府打掉了培训班,却没法打掉家长心里的培训班。”

  在教育学者熊丙奇看来,要求严格落实“减负”措施的家长,可能被其他家长“孤立”,这就是当下的现实,“双减”生态下待解的困境。

  

  熊丙奇表示,“双减”要起到减轻学生负担的实效,只盯着校外培训机构和学校的规范办学是不够的,仍需发挥学校的教育主阵地作用,“为此,有必要推进教育评价改革和学校办学改革,及早建立多元评价体系,引导教师、家长形成新的教育观和人才观,才能让我们的基础教育走出‘减负’的‘囚徒困境’,不再出现7岁孩子因作业问题被联名要求转学的荒唐事”。

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