浅谈问题驱动教学法对小学生数学知识学习的价值，提升综合素养

　　浅谈问题驱动教学法对小学生数学知识学习的价值，提升综合素养

　　在小学阶段，作为重要的教学内容之一，数学教学工作的开展与落实对于学生数学思维的培养具有重要的意义与价值。基于问题驱动式教学，教师可以有效引导学生实现对教学活动的参与，对培养学生的数学思维具有良好的促进意义。

　　

　　有利于引导学生实现数学思维的有效养成

　　对于学生而言，通过对问题驱动教学法的合理应用，教师可以以具体问题作为切入点引导学生进行教学活动的合理参与。在教学工作中，通过问题驱动教学法的合理引入，学生可以更好地实现对数学思维的培养与调动，这对学生数学知识理解能力的提升具有良好的促进意义。同时，在教学过程中，通过相关问题的导入，教师可以更好地实现对教学情境的创立与完善，进而帮助学生更为充分地实现对数学知识的理解与认识。

　　

　　有利于帮助学生通过问题锻炼独立思考意识

　　从教学工作的角度分析，通过对问题驱动教学法的合理应用，教师可以指导学生在分析问题的过程中实现自主探究意识的形成与培养，这对学生独立思考能力的提升具有良好的促进意义。同时，通过以具体问题作为切入点展开教学，学生可以在解决问题的过程中有效实现对已经学习的数学知识的充分回顾，这对数学基础知识框架的建立与完善具有积极的推动作用。

　　

　　有利于实现数学课堂教学趣味性的合理提升

　　总体来看，在农村小学数学教学过程中，限制学生数学学习兴趣的主要问题在于传统教学模式的趣味性相对偏低。针对这一问题，研究人员指出，通过对问题驱动教学法的合理应用，数学教师可以从学生的日常生活中有效提取与开发数学案例，以便有效培养与调动学生对数学知识的探索兴趣，这对农村小学数学课堂教学工作的多样化发展与教学内容思维性的提升具有积极的促进作用。

　　结语

　　就目前而言，在小学数学教学工作中，部分教师在开展教学工作的同时并未有效实现对教学评价工作的合理关注。因此，多数教学工作往往缺乏相应的教学评估与及时的教学反思。在这一问题上，大量研究显示，基于问题驱动式教学下，学生的数学思维可以得到合理的提升与优化，这对学生数学综合素养的养成具有良好的导向作用。

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