孩子在家不爱画画怎么办？4个措施，让每个孩子都能成为艺术家
山东的王女士在小区门口给孩子报名了一个美术培训班，平时一直学得非常不错，作品画的蛮好的，也经常参加一些画画比赛，得了不少奖状，这令王女士非常满意，疫情期间因无法先线下上课，很多教培机构都把课程改为线上教学，可孩子在家里就是不愿意画画，总是找各种原因推诿，这令王女士非常头疼。
很多家长都反应，孩子正在学画画，在学校或者辅导机构画的都挺好，回家就不画了，根据我近十年的美术教学经验，今天我就给大家来分析一下这个问题。其实很多孩子不仅是疫情期间，在家不画画，平时大多也不画，有很多家长都给我反映过这个问题。绘画属于情境类学习，受环境影响比较大，出现这种情况并不意外。
群体环境中容易产生创作欲望
一般学校或者培训机构都是按照学生年龄来划分班级，因为他们有着相同的兴趣和认识，学生们在一块画画，是不同思想在一起的碰撞，这种环境下更容易让孩子们产生头脑风暴，产出更具有个性特点和风格的绘画作品。
比如，上周我的课题是《清晨的五线谱》，仅靠题目同学们便产生了很多有意思的想法。其中一位学前大班的小朋友说，清晨睁开朦胧的睡眼，轻轻拉开窗帘，阳光洒进卧室，窗外的小鸟正站在树梢快乐的唱着歌；还有一位小朋友说，清晨的草地上，几只小麻雀在快乐的觅食，在一个麻雀妈妈的领导下，几只小麻雀在后面叽叽喳喳的像在唱歌一样。
根据同学们不同的表述，可以引导其他同学发起头脑风暴，产生更多有意思的故事画面，从而产生更多有意思的美术作品。
为什么有的小朋友开始对美术不感兴趣，学习一段时间后变得非常喜欢了呢？就是因为他们在学习的过程中，经过和其他小朋友们思维的碰撞之后，思维变得活跃，提升了创作意识，让美术创作变得简单和有趣，这种思想上质的变化和成功的体验，才是促使他们不断学习的原因。
画室氛围造就绘画环境，教师引导开启智慧之门。
我们参观各种画室和观看各种美术展览时，你会发现这种地方的艺术氛围都非常浓厚，无论是作品的悬挂，物品的摆放，色调营造的氛围，身处这种环境中就有想画画的感觉，或者对艺术家们的生活充满向往。这就是环境氛围对我们产生的影响。
艺术作品的感染力是强大的，举个例子罗中立的《父亲》，当我们站在这副巨作面前的时候，画中的人物会立刻让我们回忆起自己的父亲，甚至感觉到父亲就在自己的面前，想到父亲一生的不容易，有的都能流泪。
所以，很多美术培训机构都会把学校环境装修的非常好，添加各种装饰品营造有趣的艺术氛围，每逢节日的时候，美术机构就会把画室装饰的有节日的氛围，元旦的时候，我们把画室里挂面灯笼和气球，灯光照耀下，让小朋友们眼前一亮，孩子们都很喜欢这种儿童感很强的装饰。，很容易吸引小朋友们的注意力，于是就会产生想学画画的兴趣。其实，家长也是这样，给孩子报名学画画的时候总希望选择一个环境氛围好的机构。
学校或教培机构是有老师引导教学的，孩子年龄都比较小，特别是学画初期，需要有老师的指导或引导才能顺利的完成作业。在家里则不具备这种条件，很多父母对画画是一窍不通的，有的只是听说学画画对孩子的发展有帮助，才让孩子学习的。
老师的引导是不容忽视的，否则我们就没必要花钱给孩子报名绘画班了，通过老师的正确引导，逐步让孩子掌握绘画的方法，绘画理念，积累绘画经验，为以后的美术创作打下基础，还可以培养美术相关能力，如观察力，审美力等，还能培养孩子活泼又沉稳的性格。
教师课上运用一系列的教学方法，如讲故事，做游戏，猜谜语等刺激孩子的绘画欲望，引导孩子们参与到课程中来，在这种有趣的课堂中，慢慢培养孩子的绘画兴趣和创作欲望，坚持一段时间后，孩子们一进入到这种环境中，便可以主动的画画了。
有老师的引导，孩子们一般可以很轻松地的完成作品的创作，对他们来说，老师是值得信任的，老师总能发现孩子们作品中的优点并及时给予表扬。老师的激励和表扬，孩子们的内心是满足的，这种成就感是无法用言语表达的。这一点大部分的家长做的不是很好，教学这么多年见过很多家长表达对孩子作品的态度，大体可以分为以下几种：
1，批评型。对孩子画画很上心，但总认为孩子画的不如人家孩子画的好，总喜欢指出画面中的缺点，而且态度非常不好。这种类型的家长缺点是，容易打击孩子积极性，不利于绘画兴趣的养成。
2，表扬型。这种家长一般都会对老师表达看不懂的意思，不论孩子画成什么样都先表扬一番。但是孩子都是独立的个体，对家乡的态度可以很容易就告知到，有时候会认为家长的表扬是一种敷衍。表扬孩子的时候一定要找到值得表扬的点，才能令孩子信服。
3，漠不关心型。很多家长接孩子的时候从不主动与老师交流，也不关心孩子画的怎么样，接上孩子就走。老师主动与其交流的时候也是态度黯然。这种家长也不是孩子喜欢。
缺少工具材料掣肘画面效果，工欲善其事，必先利其器
现在的培训班一般都是给孩子们提供各种绘画材料。到绘画班学习才发现自己有好多种绘画材料以前都没见过，而这些新工具材料的运用可以让孩子们的画面效果提升很大档次，学生对这些工具材料本身就比较感兴趣。
像丙烯颜色，小朋友们一般都没有用过，我开过一次课是彩绘白T恤，很多小朋友看到画上的颜色，怎么也洗不掉，很惊讶，很快对彩绘课产生兴趣，整堂课完全融入在丙烯图案创作的过程中。像丙烯，牛皮纸，卡纸这些工具在家里一般不会准备，而且价格稍贵一些。我个人感觉家里面给孩子准备最多的就是水彩笔和油画棒，百分之八十以上的家长给孩子准备的绘画工具就是这两样。我说的是不是你？中招的家长可以在评论区举个手。
还有一些材料很常见，但是在家里孩子很难自己把它们利用起来。比如说，废旧物品的应用，生活中常见的有废弃的纸箱，吸管，旧报纸，铁丝，饮料瓶等等，都可以作为艺术创作的材料，但是，没有老师的指导，同学们却很难利用好。我有一次开的手工课是利用废旧纸箱和卡纸下脚料制作猫头鹰，通过裁剪，手撕，粘贴，综合绘画等方法，很快我们便制作出了可爱的猫头鹰来，同学们对于废旧材料的利用也有了新的认识。
在家画画与其说是有家长的陪伴，不如说是受家长的监督
通过调研，很多家长是强迫孩子在家画画，这种方式是不对的，这样会让孩子有种被监督的感觉，并且很多家长在孩子画画时喜欢指指点点，这里不行，那里不对，几次以后，孩子就再也不愿意在家长的“监督”下画画了。小孩子本身就应该是以表扬鼓励的方式为主，才能不断增强信心，产生兴趣。
家长们总是喜欢让孩子以自己认为正确的方式做事，好像要把自己未完成的心愿都强加在孩子身上，让他们完成，从来不考虑孩子是否喜欢，这种观念显然是错误的。那些和孩子关系不好的家长，一定要先从自身找原因，重新审视自己的行为和思想是否正确，然后重新和孩子建立信任。
画画也是这样，很多家长都有画画情节，小时候自己很喜欢画画，因家庭条件不允许，父母的反对等原因没有学成，就想让孩子好好学，在孩子身上实现自己的艺术梦。
少儿美术专家龙念南说过：“儿童绘画，要看是否表达真实的内心”。
这句话我的理解是，一方面，儿童画的画面效果是否表现孩子内心真实的想法；另一方面，儿童是否真的对绘画感兴趣。如果孩子不感兴趣，是家长强求学习的话，意义不大，就算孩子能画好，内心也是抗拒的。
小结：以上四点基本可以解释孩子在家不喜欢画画的原因，家长可以和孩子们深入交流，了解孩子真实想法对号入座。其中，最重要的是前两条，群体环境容易产生绘画欲望，画室氛围造就绘画环境，教师引导开启智慧之门，这两点是比较重要的。绘画属于情境性活动，没有好的环境和氛围，没有老师的引导和前期的积累，想创作出好的作品是不现实的。
针对这些情况，我们可以采取哪些措施改变现状呢？
我们可以根据产生这种情况的原因，制定相应的对策解决问题。
1，邀约亲戚朋友的孩子到一块，组成简单的绘画团体。
采取这个方法解决群体环境的问题，可以给孩子们制定每周练习绘画的时间，比如约定每周三的下午放学后，集中在一起练习一次画画，这种方式既能加强小朋友们之间的交流联系，还能让他们之间有一次简单的绘画比赛。同龄人在一块是最有意思的，因为他们的年龄相当，经验见识基本相同，会有很多共同的话题，画面的素材就可以在他们交流的过程中产生。
2，制定家庭艺术角，打造画室氛围。
可以在书房或阳台专门开辟一个小天地供孩子画画，准备一些美术相关教具和艺术摆件，营造简单的画室氛围，当孩子走进这里的时候就会产生绘画的欲望。平时注意收集生活中的材料，利用头脑风暴，改造成简单的美术作品。帮孩子养成绘画习惯。
3，家长和可以孩子做同学，同时绘画，形成比赛的感觉。
这里不是让家长监督孩子画画，而是和孩子站在同一起跑线上，一块画，二人可以比赛谁画的更好。关于儿童画，家长不一定能比孩子画的更好。孩子的画法天真自然，随意的线条勾勒，在我看来都具有丰富的故事性，而家长的思想比较固化，成人思维太强，不一定能比孩子画得好。
有的家长就是在陪伴孩子的过程中，也掌握了相应的技能。前几天有个新闻，母女二人同时考研成功的案例，就是说的，母亲为了鼓励孩子考研，二人同时学习，相互促进，最终二人被同一所大学录取。
4，采购工具，保障后勤。
上面讲到工具材料的运用很大程度上影响画面效果，家长可以和孩子一块去采购一次，买齐买全所有能用到的绘画材料。采购之前可以先咨询美术老师，列举清单，一站式采购齐全。
总结
除了文章中我们讲到的这些以外，影响孩子绘画的原因有很多，比如学习任务重，作业多等，但无论怎样，既然选择了就得好好学。家长应注重孩子兴趣的培养，习惯的培养，多鼓励和表扬，相信每一个孩子都可以成为艺术家。
我是@小崔叔，11年美术教学经验，擅长儿童画教学，喜欢分享教育知识和发表教育看法，欢迎关注。
今日话题：你们家的孩子喜欢在家画画吗？
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