被100所幼儿园报满的环创线上培训，首期内容提前曝光！
在上周【幼儿园环创主题线上培训】一经推出，就受到了全国各地幼儿园火热报名的盛况局面，第一期已全部报满，第二期名额也所剩无几。
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看来各位园长、老师们都希望利用好这个暑期时间，提升打造园所环境的能力，培养自己的审美。
为了让各位老师们深入学习到本次线上培训课程的精华，我们特意邀请到南京ART工场的创始人及本次线上培训课程的首席主讲师——夏涓老师。为大家带来：活的教育，活的环境——生态式教育理念下的环境创设新思考。
01
心目中的幼儿园环境是什么样子？
各位老师不妨和我一起做个思维“体操”，想一想：你心目中的幼儿园环境是什么样子的？是否关于幼儿园环境的种种想象，在此刻顿时明晰起来了呢？我们一起来看看一些老师们心目中的幼儿园……
接下来，再请大家回忆：你所见过的幼儿园环境又是什么样子？它也许不及心目中的幼儿园环境那般理想化，也许饱载着更多刚才构思时未注意的细节，也许和心目中的幼儿园环境基本一致……总之，在理想与现状中幼儿园的对照下，我们对于儿童的观点态度、对于教育的想法进一步显现出来。
幼儿园环境创设期待着变革，应当将美学原则融入幼儿园的环境创设实践之中，从而实现幼儿园环境教育性和审美性“比翼齐飞”的美好愿景。以上思考是重要的，它帮助我们明确到底要创设什么样的环境、并在此种环境中开展教育实践。
02
南京ART儿童工场环境创设期待
对于南京ART儿童工场而言，经过多年实践探索，最希望做根植儿童立场、教育理念、美学法则的幼儿园环境创设。
我们希望我们的环境是幼儿喜欢的、契合幼儿身心发展特点的，同时能够传达我们的教育理念，还能够合乎美学法则。那么，理念的养分从哪里来？
03
“活教育”思想的发源地：南京
我们知道，南京是“活教育”思想的发源地。“活教育”思想的提出者陈鹤琴先生曾于此开展了鲜活生动的课程实践。
陈鹤琴先生提出活教育的课程论——“大自然，大社会都是活教材”，他认为：
1、以大自然、大社会作为主要的教材，以课本作为参考资料，这是直接的经验； 2、各科混合或互相关联； 3、不受时间的限制，没有分节的时间表，时间为功课所支配； 4、儿童自己做的； 5、儿童了解的； 6、整个的，有目标的； 7、有意义的……
陈鹤琴先生还提出了活教育的方法论——“做中教、做中学、做中求进步”，他创立了五指活动课程，提出了课程编制的方法如圆周法、直进法、混合法及17条教学原则，等等。所有这些宝贵的思想都为南京ART儿童工场提供了教育实践的给养。
04
从“活教育”思想中学到？
那么，南京ART儿童工场从“活教育”思想中学到了什么呢？陈鹤琴先生的活教育思想，为我们的幼儿园环境创设提供了诸多思路。
例如：“以大自然、大社会作为主要的教材，以课本作为参考资料”，指引我们将自然、社会的气息融进幼儿园，在幼儿园环境中呈现儿童的自然探索、社会互动经验；“各科混合或互相关联”“时间为功课所支配”“整个的，有目标的”等思想启发我们打破学科界限，在教育中培养完整儿童，在环境创设中提供多元发展的可能性；“儿童自己做的”“儿童了解的”“有意义的”等思想提醒我们教育与环境均要以儿童为中心。
05
生态式教育理念追随者：儿童工场
与此同时，南京ART儿童工场又是生态式教育理念的忠实追随者。自创办以来，我们一直在生态式教育理念的指引下开展艺术教育。生态式教育理念是由我国著名美学家滕守尧先生提出的。
滕守尧先生认为，同自然的可持续发展一样，人应当获得可持续发展。尤其是在自然资源日益耗竭的今天，人们对于精神家园的守护显得尤为重要，因为这些文化资源、精神养分永不枯竭，并且是在不断创造中的。
而可持续发展的重要标志之一，就是具有接纳百川的开放心理和心态。那么，如何守护精神家园，使人具有开放心理和心态，实现人的可持续发展呢？最好的途径就是进行生态式艺术教育。
生态式艺术教育有其独特之处，主要有两点：
其一，从各科的无限分裂走向新的融合，使各科之间形成一种生态关系（换句话说，用“主题”将各学科领域、各艺术门类统筹起来，发挥“主题”的核心辐射作用）；
其二，强调对话的作用。对话是生态式艺术教育的主旋律（它不是专门探讨一个确定的主题，而着意于在不同意见和见解之间建立一种互生关系，在随意交谈和碰撞中找到一种真理）。
06
从生态式教育理念中学到？
那么，南京ART儿童工场从生态式教育理念中学到什么呢？
首先，对于各科的整合统筹，启发我们无论在教育情境还是环境创设中，注重通过对话交流碰撞、互补互生；
其次，对于对话的关注，启发我们促使学科走向融合，形成良好生态关系；
此外，生态式艺术教育对于人的特别关注，提醒着我们教育与环境要着力实现人的可持续发展。
07
“活教育”与生态式教育理念交汇点
“活教育”与生态式教育理念，是存在某些思想的交汇点的。
第一，它们都关注儿童立场、儿童视角（归根结底是为了人的发展）；
第二，它们都主张亲近自然、社会（也就是生态式艺术教育中的平等对话）；
第三，它们都提倡进行综合的、完整的教育（也就是生态式艺术教育中的互补互生）。
在南京ART儿童工场这里，“活教育”思想与生态式教育理念相遇、融汇成了环境创设的背后理念。
一言以蔽之，即是：活的教育，活的环境。下面，我将结合案例，谈谈我们具体是如何做的。
08
活的教育：互补互生
在儿童工场看来，活的教育是一种互补互生的教育。具体表现为以下两点：
第一、幼儿经验和环境的互补互生。当环境中蕴藏着无限探索与创造的可能性，教育便拥有了“源头活水”；
而当幼儿被环境中的材料、工具、光线、氛围激发起种种探索或艺术创作行为，所获得的经验又会在环境中展现出来。
这样一来，环境与幼儿的经验都在互补互生中不断丰富起来。
我们具体是这样做的：
1、让环境变得更立体。我们希望让环境变得立体，让幼儿首先感到亲切、感到喜欢、感到好奇、感到某种创作的自由氛围，然后全身心投入到活动中去，实现经验的生长。
2、让环境记录幼儿经验。我们希望这些在幼儿自主活动中生成的经验，被更好地留存下来。记录、呈现幼儿的学习过程，让幼儿的学习真正被幼儿自己、教师、家长看见。
3、让环境随学习进程而不断变化。除此之外，环境在维持整体感的同时也随学习进程而不断变化。随着主题、季节、节日节庆与幼儿兴趣点的变化，环境中的门厅、角落、细节也在不断地调整变化。如此一来，便生成了为课程服务的环境。请注意，我们用“生成”而不是“打造”搭配环境，因为环境创设不是一个结果，而是一个过程；不是一成不变，而是灵活可变的。
第二，学科领域、艺术门类间的互补互生。我们认为，“活教育”思想和生态式艺术教育中所提倡的“各科混合或互相关联”或从分裂走向融合的课程设计思路，是契合幼儿学习与发展具有整体性这一特点的。
因此，我们希望在环境中所蕴藏的元素、所提供的材料，也能够对各学科领域、艺术门类进行融合，以促进幼儿多元发展。
当幼儿身处在环境中，他可能既感受到科学的神奇，也感受到形式上的美；当幼儿操作某一材料时，他不仅用眼睛看，还能用手摸、用耳朵听、用鼻子闻，进行多通道感知；当幼儿在环境中探索与表达时，也是用一种整体的、开放的思维在认识世界。
通过以上两条互补互生的途径，孩子们将真正和环境产生良性互动。
09
活的环境：平等对话
在儿童工场看来，活的环境，是一种追求平等对话的环境。
具体表现为以下两点：第一，追求教育和美学的平等对话。在环境创设中，我们有时候只考虑教育功能，而忽视环境中美感的营造；有时候只考虑环境到底美不美，而忽视其对于幼儿发展的价值，使环境变得华而不实。
这是儿童工场在环境创设中所努力避免的。在兼顾审美性和教育性的同时，儿童工场注重发挥环境中高级榜样的作用。一方面，我们重视由幼儿自己创造的高级榜样。当幼儿的作品被公开展示、精心保护，对于创作者本身与其他幼儿均是一种正向激励，不仅仅激起更多幼儿的创作愿望，还通过优秀作品鼓励幼儿在作品的创意、情感、技法各方面进行学习提升。另一方面，我们重视由教师提供一些高级榜样。
结合幼儿审美需要及课程需要，教师应当在环境中结合一些典型的审美元素、投放一批优秀的艺术作品。通过各种风格的、在形式和内容上富有美感的环境，可以帮助幼儿建立开放的审美态度、培养良好的审美习惯，真正练就一双发现美、欣赏美的眼睛。
第二，追求幼儿和教师的平等对话。在环境创设中，幼儿和教师都是充满创造性的个体，所有人一起贡献理想的点子，动手完成心目中的幼儿园环境。
例如：在以上案例中我们发现，虽然教师仍在环境创设中发挥着重要作用，但幼儿的想法、幼儿的决定被重视和凸显了。
我们希望通过这一环境生成的过程，让孩子们感受到自己受到平等对待，是被理解、被尊重的，从而形成对幼儿园的认同感和归属感，更加自信地应对外部环境中的种种挑战。
活的教育与活的环境相互碰撞，相互影响。活的教育离不开活的环境之依托，活的环境唯有通过活的教育才能维持生生不息之动力。这就是南京ART儿童工场在生态式教育理念下，关于环境创设的思考。
我们会将这些思考运用到公共环境（如门厅、走廊）、家长园地甚至门牌标语的设计当中，运用到材料投放与活动指导中，真正使环境“活”起来，使教育“活”起来。
如您想了解更多南京ART儿童工场在生态式教育理念指导下的环境创设实践，欢迎订阅我们的后续培训内容。
我们将与您一同探讨儿童经验与公共环境如何衔接？家长园地如何设计？幼儿园美术活动区如何观察？等一系列美术教育关键问题，通过线上参观南京ART儿童工场浦江新馆环境及工作坊自主探究、手绘POP字体、综合材料运用等实操环节，让环境会“说话”。
报名方式
通过这样的线上研修班学习，帮助幼园在最短的时间学到前国内环创打造最前沿最美学的实操能，让幼园在9份的时候以焕然新的姿态迎接家们以及即将园的孩们。各位园所快来报名学习吧！
主办单位
幼师口袋
南京ART儿童工场
学术支持单位
《早期教育》杂志编辑部
《早期教育》杂志微信公众号
研修班开班时间（第二期）
2020年8月21日——2020年8月30日
研修班开班平台
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报名费用
2980元/每园
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A：购买后，工作人员会在开班前帮助您开通幼师口袋园所会员试用并指引您前往听课板块进行线上培训。
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A：为保证培训效果，课程在开班后14天内可回听。
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A：可联系园所顾问报名咨询；参加本期线上研修班有会员折扣价。
声明：本文由幼师口袋原创，文中图片来源于南京ART工场提供。如需转载请在公众号内回复“转载”。
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