孟永锋

新年伊始，面对新型冠状肺炎病毒的侵袭，全民开始了“战疫”的斗争。随即，各级各类学校“网络教学”也已遍地开花。教师成为最红的“网络主播”。在这样的背景下，特殊的授课方式对于农村小学来说是一次前所未有的探索和挑战。

一、确定网络教学内容——解决“教什么”的问题

确定教学内容，也就是解决“教什么”的问题。即就是依据课程标准、教材和教师用书等内容，了解各年级学生的认知特点及知识之间的衔接问题，找准一个方向，把握好一个重点，做到心中有本、心中有标，这是开展好网络教学的前提。

在教育局的安排及教研室的指导下，我们的老师都能根据农村学校的实际情况，制定适合学生的任务清单，解决了“教什么”的问题。

二、助推网络教学效率——解决“怎么教”的问题

1.把握学情。“怎么教”和“如何提升教学效率”则是开展网络教学的关键点。教学方式的选择需要依据各班级的实际学情、班情以及学生的家庭情况等多方面进行考虑。要掌握好“度”的问题，终究不是面对面互动，无法掌握学生的实际情况，况且有太多的不确定因素，所以这个度得由老师来掌握，老师除了规定动作外，还要创新力求实效，因“情”施教。

2.重视习惯。小学生处在自主学习能力和学习习惯正处于逐渐形成的阶段。除了明确每天的学习任务，学习习惯的培养尤为重要。时刻应提醒学生良好的读书、写字姿势；保持良好的用眼习惯、坚持每天做两次眼保健操；规范书写并按时完成作业；引导学生进行课前的预习、做好课堂笔记、树立良好的时间观念等。

3.建立班规。校有校规、班有班规，虽然现处于网络教学阶段，但不能忽略班规或是群规。用好评价和激励机制，激发学生遵守规则，同时调动学生学习的积极性，使学生感受到网络学习的乐趣，从而更好地提升学习效率。

三、建立网络教学关系——处理“家校”之间关系

在小学段，做好家校合作是落实好网络教学的重点。教师关注班级每个孩子的学习状况，勤于与家长沟通交流。除了国家课程知识点教学外，教师也可以设计一些合适的“亲子实践活动”，这样既增进了亲子交流与沟通，同时还提升了家校之间的配合与支持，更是提升教学效率的保障。

其实，教育比教学更重要，生活是一堂大课，除了适度的知识教学外，教师还应该从“人与自然”，“人与社会”，“卫生健康”等领域，增进学生认知。以鲜活的“案例”为载体，通俗易懂的联系到当下实际，因“疫”而教，因“情”施教，从一个人、一件事、一个现象、一些行为等直观地对学生做好生命、生态、爱国等教育。

“网络教学”不能把目光只盯在学生及家长身上，学校、教师群体也要通过这次战“疫”，深刻的思考领悟，重新调整思路去合理部署，对以后的治校、执教要有新的定位。

编辑：王波

《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com