“互联网+”时代成人高等教育教学应该如何改革？
“互联网+”时代的到来，在各行业实现网络化管理、智能化管理的同时，教育事业的发展对于强国之路必不可少，为建设网络强国义不容辞。
“互联网+教育”模式的普及发展已经提上日程，大型慕课平台的发展、网络公开课的建设都在为网络化教学改革添力，成人高等教育作为实现我国终身教育事业蓬勃发展的关键一部分，也应该在建立健全自身现有教学模式中进一步推进教学网络化管理。
有政策、技术手段以及大环境的支持，改革推进成人高等教育网络教学是十分可行的，“打铁还需自身硬”，硬件设施具备。
网络教学改革的进一步完善就要靠成人高等教育教学自身了，在现有网络教学质量堪忧、网络教学资源投入不足、教学平台建设不完善、监督管理不力的情况。
努力提升教学水平，打造成人高等教育特色教学、实现更大范围的网络课程资源共享及提升教学管理人员的信息化素养显得尤为重要。
利用此次疫情的契机更为完善“互联网+”时代成人高等教育教学改革也值得思考，接下来对成人高等教育教学网络化改革推进的方向进行分析。
改革提升网络教学质量
制定网络教学管理质量标准
成人高等教育是高等教育的有机组成，在学习型社会的创建进程中占有比重，与普通高等教育的偏精英教育形式，成人高等教育作为继续教育的一种新式，在终身教育的实现进程中，其更侧重于大众化教育，相比普通高等教育，其可接受的教育对象更为广泛。
目前成人高等教育教学管理已经实现“线上+线下”的形式同时进行，有集中面授，也有网络教学。但是网络教学平台在利用效率上存在着明显的低利用率，这对教学管理质量的提高存在阻碍作用。
当前，在改革提升成人高等教育网络教学质量的进程中，应当制定相应的教学管理质量标准，有步骤的推进信息化教学管理模式，进而实现统一资源、统一教学过程及管理过程的“互联网+教育”大平台的完全融合。
（1）加快建设各高校网络教学平台的建设和应用。目前各高校还不能完全实现网络教学全面实行，因而在现有集中面授的同时，保证质量，加快完善自身的网络教学平台质量管理标准，保障教学过程。
（2）建立成人高等教育教学网络平台学习制度。由此次疫情出现在各地响应“停课不停学”号召投入网络教学观察发现，各级教育对于网络教学课程基本实现了打卡制度。
当然对于中小学和全日制高校的学生来说，日打卡制度的确能起到良好的教学监督管理作用。
但对于成人高等教育网络教学则需要因地制宜，在根据遵照成人学习过程碎片化的同时可以通过制定针对性的网络教学管理质量标准，实现灵活打卡制度，而不是日打卡制度。
提升学员参与网络教学积极性
学习应当是循序渐进的，网络教学的开展也不是为了让学生集中在学期末的一段时间刷课达到学习量而得不到系统的学习。
这样对于学生的学习效果会大打折扣，网络教学质量也会低下，导致成人高等教育教学质量下降，影响成人高等教育的办学口碑，这样的效果不会是“互联网+”时代成人高等教育教学改革所想要看到的。
对于网络教学的质量提升，提升学员在网络教学平台的参与积极性是十分重要的。对于提升学员参与网络教学的积极性可以从以下几个方面着手。
（1）普及网络教学平台使用知识。只有让学生真正了解到网络教学平台的作用，认识到网络化教学改革投入充分的网络课程资源的积极作用，才能让学生的学习意识得到增强，促进学生学习行为方式的变革。
（2）及时接受学员参与网络教学的意见反馈。实现“互联网+教育”模式，在网络教学平台收集学员对于授课形式以及授课内容或是教学感受相关的建议和意见。
对于促进教学改革，完善建设网络教学平台的建设有积极作用，对于学员参与学习的积极性的提高也有极大促进作用。
因为只有让学员发表意见，才能切实体会学员的需求，同时学员自身的参与感增强，对于学员利用网络课程学习的积极性也会提高，学员参与学习的积极性提高，教学内容的传授变得有效，网络教学改革进程中的教学质量就能够得以保障。
完善网络教学评价管理
在成人高等教育网络教学平台中优化教学内容，适应经济社会发展的需求，对于提高学生参与网络教学平台学习兴趣，提高教学平台的利用率以及教学管理质量有极大的促进作用。
实现网络教学平台的充分利用率，光靠教师与教学管理人员的监督是不够的，还需要借助学员的主动性，让其参与教学过程的评价反馈，将学生纳入到网络教学评价的管理过程中来，让学员认识到自己话语的重要性。
积极参与教学评价过程，与教师提问互动以及完成网络课程评价，全员参与到网络教学过程，将面授教学的所能达成的教学效果能够在网络教学改革过程中得到充分体现。
而目前在网络教学平台实现教学评价还有待加强。针对当前网络教学改革以及学生的发展需要，可以从以下几个方面完善网络教学的评价管理以提升教学质量。
（1）完善网络教学改革的教学评价机制。充分体现以学生为中心的教育思想，让学生在整个教学过程中对教学目标、教学计划的实施有实际参与感，在教学评价过程中充分利用自己的直观感受。
对参加成人高等教育的学员进行网络教学开始前的培训，根据所制定网络教学过程中的管理规定，要求学生在利用在线课程资源学习完毕后，对所学内容进行简要评价以及评分，培养学生在教学改革中提升对教学管理质量提升的责任感。
（2）教师与教学管理人员及时把握整理学生提供的教学评价。通过教学管理工作人员在后台收集学员建议看法，对课程资源进行改进更新管理，实现有效的教学互动管理，这便于教学管理队伍的发展。
教师教学内容的改进并且能及时把握学生需求，及时反馈，让教师能够更进一步了解学生真实所需，并及时更新教学课程的内容建设，切实结合实际，以适应社会发展需要。
改革完善网络教学平台建设
网络教学平台的建设作为实现“互联网+”时代教学改革重要的载体，将其实现教学过程相关功能建设完全，对于成人高等教育教学后续的改革发展有着重要的影响。
网络教学平台建设制度化规范化
高校教学及管理信息化事实上就是利用现代化的信息技术作为管理手段辅助教学管理工作实施的过程。
“互联网+教育”融合发展的背景下，成人高等教育教学改革首先便是要将成人教育管理信息化的体系进行规范化以及制度化建设。
在制度化的标准下实行信息化管理建设，让教学和管理过程循着制度标准推进，对整个教学改革过程的质量以及发展稳定性都有不容忽视的作用。
成人高等教育教学网络化改革进程中对于的信息化标准制度化建设有所欠缺。各高校在教学改革管理过程中对网络课程资源的建设具有自己独立性，对实现“互联网+教育”网络教学大平台的建设存在阻碍作用。
因此，在成人高等教育教学管理中针对自身教学管理体系建立信息化建设制度标准，有利于推动“互联网+教育”在成人高等教育中良好的融合发展。
加强网络教学平台基础设施建设
学校教学管理信息化平台的基础建设如果没有按需求同步更新，会影响到高校成人教育教学管理在数据传递过程的流畅性，影响到学生的学习体验，同时对其学习积极性和主动性都有一定影响，影响教学管理人员的教学推进。
目前，各高校在利用网络教学平台开展成人高等教育教学基本能够实现与移动端同步，这样就更加方便成人教育学员在学习上不受时间地点限制。
但也出现了网络教学平台不稳定的情况。不止是成人高等教育教学网络教学平台在投入使用过程中出现了这种情况。
在这次疫情的影响下开展的全国范围内的网络教学活动中投入使用的网络课程教学平台也出现了同一时间登入人数过多导致的平台无法使用的情况。
这对于学生的学习热情以及学习体验都带来了负面影响。因此在进行网络教学改革的进程中，一定要注意到网络教学平台的基础设施建设。
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