2023教师招考专题每日一练

　　专题二 —《认知差异及其教育》

　　（一）考查知识点：智力的个体差异与教育、认知风格及其教育。

　　（二）备考策略：

　　案例一般会呈现一个具体的学习情境，要求判断出学生的认知风格类型,并根据这一认知风格的特点,提出对应的教育措施。在面对涉及该知识点的案例分析题时,可从以下方面着手：

　　(1)场独立型与场依存。场独立型偏爱自然科学与理科、独立学习,喜欢结构严密的教学;场存型偏人文与社会科学、喜欢在他人指导下学习，喜欢结构不严密的教学。

　　(2)沉思型与冲动型。沉思型所用时间较长、考虑全面细致、正确率高;冲动型所用时间较短、回答速度快、错误率高。

　　(3)辐合型与发散型。辐合型一般局限在某一特定领域,通过逻辑推理找出最适宜的答案；发散型强调发散思维,思维灵活,注意面广,答案不唯一,有多种答案。

　　(4)偏爱不同感觉通道的学习方式。

　　

　　(5)深层加工和表层加工。深层加工是深刻理解所学内容,所学的内容会与更大的概念框联结起来，获取内容的深层意义;表层加工是只记忆内容的表面信息,不会与更大的概念架联结起来,没有深层的思考。

　　(6)整体性和系列性。整体性者的视野比较宽阔,会将一系列子问题组合起来，倾向于从整体上认知、

　　解决问题;系列性者的重点是放在解决一系列子题上,按序一步一步地前进,在结束时才会形成一种比较完整的看法。

　　(7)具体型和抽象型。具体型者善于深入地分析某个观点或情境,需要尽可能多的信息,信息少易使他们产生偏见；抽象型者会看到某个问题或论点的多个方面，可以避免刻板印象，能容忍情境的模糊性，思维的抽象程度较高。

　　（三）典题示例：

　　陈明和罗亮今年高三，是一对好朋友，两个人在处理问题的认知风格方面有较大的差异。

　　比如，让他们从一个复杂的图形中找出另外一个简单的图形，陈明会找得很快，而罗亮则会花费很长的时间。

　　陈明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。

　　而罗亮遇到问题时的表现则与陈明相反，他更愿意听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。 另外，罗亮还喜欢察言观色，关注社会问题。

　　问题分析

　　（1）请结合材料谈谈二人的认知风格有何差异。

　　（2）请从教师的角度来说说如何根据二人的认知方式的差异进行教育。

　　参考答案：

　　（1）从场独立型和场依存型的角度分析，陈明属于场独立型，罗亮属于场依存型。

　　场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；

　　场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景（尤其是权威人士）的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准；行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。

　　案例中，陈明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，并且很少受到同学与老师建议的影响，故属于场独立型的认知风格；

　　罗亮更愿意听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据，另外他还喜欢察言观色，关注社会问题，故属于场依存型的认知风格。

　　（2）教师要充分认识到每个学生在认知风格上的差异性，了解每种认知方式的优点与不足之处，并根据对学生认知风格的了解，在教学中有针对性地选择不同的教学方式。

　　对于属于场独立型认知风格的陈明，教师可以让他独自学习，给予其新颖、有难度的任务，充分发挥他的独立性和主动性；

　　对于场依存型的罗亮，教师可以让他多多参与小组讨论，与他人协作共同完成学习任务，在学习中及时给予指导，对其表现给予肯定。

　　《少年游·谢家庭槛晓无尘》

　　— 宋.晏殊

　　谢家庭槛晓无尘，芳宴祝良辰。风流妙舞，樱桃清唱，依约驻行云。

　　占位榴花一盏浓香满，为寿百千春。岁岁年年，共欢同乐，嘉庆与时新。

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