教学是一门艺术

课堂教学是一门艺术。任何一堂数学课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足，留有不同程度的遗憾。而教学艺术水平正是在解决不足和遗憾的过程中得到了提升。在数学教学过程中要有不懈的努力，业务水平一定会不断提高，数学课程改革也一定能够结出丰硕的果实。

怎样才能让课堂教学更有实效，我从以下几点谈谈自己的见解：

一、深入挖掘教材

最初参加工作时，热情高涨，学习这种模式，实践那种方法，落实最新理论，忙的晕头转向，不亦乐乎。结果一段时间下来，感觉自己的教学竟处在浮躁肤浅的状态，公开课过于注重形式，花架子多，不实在；平日的课堂教学，好似蜻蜓点水，随随便便。听了一些老师的课后，感觉到自己的教学是如此的肤浅，真有点愧对学生。逐渐地，我认识到课本需要教师用心去挖掘与解读，教材中的每一节课都是编者精心选编的，如果我们的教学只是停留在表面，实在是一种资源浪费。曾经听到一位教育家讲到：“课要上的有滋有味！”。我想，没有深度的教学是索然无味的，作为教师，精心品读课本，反复揣摩，紧紧围绕教学目标，挖掘其中的精髓，才能上出有内涵、有深度的精彩一课。

二、关注每个学生

关注学生，以学生为主体，这样的观念已经提了很久。

关注学生，就要在教学中对学生的学习状态及时了解；

关注学生，要充分调动学生学习的兴趣；

关注学生，要在课堂中及时评价，让学生树立学习的信心，感受学习的快乐。

然而，自己的教学中这样的关注不够，我更多的关注了自己的教学进度，满满的内容，生怕讲不完、讲不全。教案牵着我走，我牵着学生走，预设的是如此的理想，学生是多么的听话。每每讲完，自己还感觉挺顺利，现在想来，真是汗颜。学生是学习的主体，主体没有关注，实在是不应该。自己如此的"一意孤行"，不认真去考虑学生的感受和状态，课堂中本该生成的精彩大都错过了。教师要转换自己的角色，关注学生应该成为每个教师课堂上的主旨，只有这样，才会有更多精彩的生成，才会真正将教育教学变成一门艺术。写到这里，我不禁默默告诉自己：一个充满灵性的课堂，应该是从关注学生开始。

三、积累教学技巧

课堂教学是门艺术，不过即使是艺术也应该从基本的技术技巧开始。技术熟练，技巧丰富，再加上理论层面的阐述，相信这时的教学才会真正升华。提及技巧的问题，我是感觉到自己的教学还有些"僵硬"，方式方法上还缺乏更新，长此以往，学生的学习兴趣定会大打折扣。同样的问题，采用灵活的教学技巧，可能起到事半功倍的效果。我们在听优质课时经常会有精彩出现，而这些闪光点无不与教师熟练的教学技巧有关，提问的技巧、谈话的技巧、组织课堂的技巧......都彰显着教师的素质，有效地调控着课堂。例如，有的老师面对混乱的教学秩序可能会大声呵斥学生甚至拍桌子，而有的老师是和颜悦色。反思自己的技巧，真是少的可怜。一方面是平时自己很少去实践一些新的做法，另一方面是缺乏学习和积累。看来，今后要多学几招才行。

四、勤于反思提升

教学反思随着新课程改革也走近了我们。反思我自己，在教学反思方面做的还不够，真正静下心来全面反思课堂教学太少，对课堂教学反思的习惯还没有真正养成。虽然自己已经慢慢思考教育教学问题，可针对课堂教学的实在太少。前段时间，我在网络中看到有的老师坚持写教学笔记，真是惭愧。下一步自己也该写写关于课堂教学的一些得与失，积累一些经验，以利于不断提升自己的教学水平。

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：

教师的成长＝经验＋反思。

教学反思，已经成为提高教学工作能力和教学水平的重要举措。记得一位前辈曾经说过"一个老师写三年教案成不了名师，但写三年教学反思一定会成为优秀的教师。"因此，工作之余，我要经常重新审视自己的教学过程，反思一下以往自己的教学实践，以便明确今后努力的方向，更好地提高自身的教学水平。

用心方能成功，努力必有收获，让我们和学生一起学习，教学相长。