三大层面剖析：高职院校的老师是否真的需要读博？

　　原标题：三大层面剖析：高职院校的老师是否真的需要读博？

　　“在高校教师圈，无论是本科还是高职，博士学历已经是标配。”

　　自上世纪末开始，研究生招生就在扩招之路上一去不回头了。据统计公报的数据显示，我国研究生招生规模从2010年的53.82万人，增加到2020年的110.66万人，10年翻了一番。

　　众多高学历人才的流出，导致社会整体学历水平的提升，各行各业的学历门槛也越来越高，在个人知识水平格外受重视的教育行业，这种现象更是变本加厉。

　　“深圳中学教师招聘名单：博士及博士后超40%”、“中小学教师面试一半是博士”等此类新闻频频出现，博士学历从高等教育一路卷到了基础教育甚至义务教育阶段。

　　这对于已经置身高校但还缺少博士学位这个硬通货的教师们而言，无疑敲响了一记警钟。不管是学校建设需要，还是为了个人发展，读博都是势在必行的一件事。

　　学历构成是反映学校师资队伍建设的重要指标之一。目前国家正大力推进“普职协调发展”，职业教育越来越受重视，而肩负着高等教育阶段专业人才培养职责的高职院校，相应的师资水平就必须有所提升。

　　早在去年初发布的《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》中，就对拟开展本科层次职业教育的高职院校教师队伍提出明确要求，具有博士研究生学位专任教师比例不低于15%。

　　前不久，教育部发布的《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》中提出，要逐步提升教师培养学历层次，支持高职院校在职教师报考硕博士研究生。

　　所以，高职院校一方面大力引进博士人才，另一方面鼓励在职教师积极读博，从而改善师资结构，提升教师队伍的专业素养，进而实现学校的建设目标。

　　对于高职院校在职教师而言，攻读博士不仅可以提升个人研究水平并提高专业素养，还有助于提高职业发展的竞争力。每一次职称晋升都是高校教师职业生涯中的关键节点，从现行的职称评审机制上来看，拥有博士学位可直接跳级评为讲师职称，从讲师晋升到教授还可以缩短三年时间，部分高校甚至进一步提高了要求：想要晋升正高级职称，除了博士学位之外，最好还要有海外学习经历。

　　无论是博士专业的指导教授，还是攻读博士的同期学员，基本都是拥有丰富经验和人脉网络的教育圈人士。在学习交流的过程中，就能自然而然地结识这些人脉，为研究成果转化、日后职业发展奠定人脉基础。

　　如果你也有读博的想法却不知道从何下手，那就私信与我们联系吧~

　　责任编辑：