过来人揭秘：如何搞定学科作业，中学生家长有话说
前天讲了讲“小学生作业九点熔断”，家长讨论得很热烈。
由学校而不是由家长孩子提出“熔断”，我抱有怀疑态度，但是它的初衷——保证孩子睡眠时间，我是绝对支持的。
连我这个中年人，如果前一天睡眠不足，都会影响第二天的工作效率和效果，何况正在长身体阶段的小朋友呢？
每个人的精力和时间都是有限的，不管工作还是学习，要想出成绩，必须避免低效和无效的努力。
同时，工作任务和学习任务本身，比如我们讨论的学生作业，也要避免低效和无效。
在要求减轻孩子作业量的同时，“双减”文件也提出要提升作业的质，包括“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”，这是很科学的。
只是在落实过程中，作业量的管理太简单了，让孩子在9点前完成作业，不布置或少布置不就好了。这对于老师也轻松啊，毕竟多布置还得多批改！
但是，质的提升就没这么容易了，“分层、弹性和个性化”，意味着要用一对一，或一对几的方式来管理动辄4、50人的一个班，多奢侈！
从一些优质学校的经验来看，包括花生和他表弟布丁的学校，提升作业质量，有两个做法我觉得可以借鉴，也相对可行。课外的“妈妈牌”作业，也可以参考这两个方法。
1
根据孩子表现，量身定制作业。
学校教育，精准到个人难度大，但可以精准到某个群体。比如花生和布丁的学校，经常会出现分层作业，比如类似于：
这次练习/考试100分的，免做作业；
90分以上的，做作业A;
80-90分的，做作业B;
80分以下的做作业C。
也就是说，在某门学科的某个阶段，如果孩子掌握得很好，可以奖励免做作业；掌握得还不错，就挑战下难度；掌握得还欠佳，还是再做点基础题吧。
其实除了书面的练习/考试，如今还可以借助AI等智能方式，辅助老师和家长判断学情，精准给孩子制定学习计划和布置作业。
信息时代，人和人的差距，不仅取决于先天条件和后天努力，还取决于：会不会使用工具特别是人工智能。
2
避免重复低效刷题，做一道题
顶10道题。
除了一些必须要刷量的基本功训练，比如计算，练字等，布置作业时就要尽量做到：一道题顶10道题。
每道题都能考核到不同的知识点和一个知识点下的不同解决方案；
再有，一道题就能考核孩子的好几个知识点或某个核心能力。
开家长会时，我经常能听到学科负责老师这么说：
为减轻孩子负担，我们会尽量少布置作业，但每道题我们都经过精心研究和挑选，能以一当十，以最少的作业达到最大的效果。
所以每道题孩子都要认真去做，如果做错或不会，务必要及时纠错，搞懂，不看答案也能自己一个个步骤写对。否则就会把问题带到下一个阶段。
这也是为什么，课外教辅和学习资源，家长要尽量选优质的，贵精不贵多；且真要用起来，每道题都认真对待，搞懂一道题，就是前进一小步。
（数学老师的分享）
作为一个中学生家长，我发现，中学和小学最大的区别是：学科多，任务重，时间紧。
如果小学家长，现在就觉得孩子时间不够用的，我建议你更得好好看看接下来的分享，提前做好学科规划，培养时间管理能力。
计入中考成绩的，除了体育，中考必考学科有9门。
（北京新中考安排）
为给孩子减负，虽然9门都要考，但是中考总分只计入7门成绩，生物和化学二选一，地理和历史二选一，选分数高的那门计入。
其次，在时间规划上，既然有了二选一，就把生物和地理提前到初二下学期进行，省得一下子考9门太累，这也被家长称为“小中考”。
你看出来了吗？这样一来，如果孩子生物和地理考满意了，初三就可以战略性地放弃化学和历史（考试还是要参加）。
提前中考的还有英语的听口考试，考两次，也是选高的那次计入。
所以，在第一次机会就全力争取考得满意，这就是给孩子减负！
只是满意这两个字，因人而异。作为六小强的学生，能让孩子满意的成绩是满分。而在因为疫情和网课延期的2020年“小中考”里，花生生物考了满分（70为满分），地理差一分满分。
虽没拿到双满，我也满意了，再说后面的历史很难考到满分，为了一分疯狂搞历史不值得。花生也是这么想的，所以，初三他就主动“熔断”了化学和历史的作业。
不仅是他，他们这届生物满分高分率比较高，化学作业就遭到了“集体嫌弃”。这直接造成，初三阶段，全校最难做的就是化学老师了——也别怪孩子功利，谁叫考试就是这么设计的呢？
只是，化学老师力挽狂澜，守住职业操守盯紧学生做作业。花生虽然不太喜欢化学，也决定高考不选择化学，但他毕竟是个孩子，碍于情面，时不时也会象征性地写上一两张。
正是因为作业上愧对老师，上化学课花生还是很认真的，包括听讲和随堂作业。何况他也有个底线——化学总得及格吧，中考和毕业考合二为一，不及格就没法毕业了。
这么学了一年，最后中考化学，不但及格了，还考得不错，离满分只差3分。更出乎我意料的是历史，花生考了满分，给他中考总成绩增加了一分——
虽然我们也没怎么计较这一分，但后来发现：一分一操场是真的，有时还不止。
除了化学和历史，其他学科花生也采取过熔断措施。
初三作业骤增，为了保住运动时间和睡眠时间——直到中考那几天，花生仍然保持每天锻炼1小时，每天10点半前入睡，为此他采取了10点作业熔断制。
他对各学科作业是有排序的，对他来说排序第一的是锻炼，然后会优先做自己觉得重要的作业。
重要性分为四个维度：
?不做会影响分数/升学吗？
???不做会影响自己水平吗？
???不做老师反应激烈吗？
?? 自己喜不喜欢这门学科?
第1点，对分数/升学的影响，刚才已经展开讨论过了。
第2点，对自己水平的影响。某些学科的某些作业，他觉得自己已经会了，就不做了。
比如道法（政治）作业，一些主观题要写的字太多比较费时间，他就一二三四列个要点，自己心里过一遍，书写上就省略了。
还有些同学，在某门学科已经达到较高水平，会申请免做甚至免修。
花生同学里有个从美国“海归”的孩子，英语几乎次次满分，就申请了免做作业，老师也欣然批准。
第3点，不同老师的不同反应。
其实有些语文作业花生也是不想做的——也要写很多字。
但是，语文老师是他班主任，对花生一直很关心也很关注。不做作业不仅老师会追问，他自己也很难过这个人情关，心里比较虚。
而数学老师比较佛系，花生有时来不及做就有点糊弄。
但是数学很重要啊！所以我会特别盯一下，也提醒他，数学是多门学科的基础，作业是为自己做的，不是为老师做的。
第4，喜欢的学科。比如历史，即使不做作业，花生仍然会看课外书，我想这也是他中考能得满分的原因。
最后，我回答一下家长的高频提问：如果觉得没必要做的学校作业，可以选择不做吗？
主动熔断作业，一般来说前提是：
1.知己——了解孩子自身的学习情况；
2.知彼——清楚这门学科对孩子未来的影响。
如果你能吃得准这两点，确认了：不做作业，对孩子分数/升学没影响，对孩子水平和未来没影响。我觉得，你可以在和孩子商量好了后，试着和老师沟通申请免做（当然理由一般不能这么直接说）。
然后和孩子一起看看老师反应，听听老师意见，再决定：是坚持不做还是暂时应付；或者是，发现自己之前有观察不到位或考虑不周全的地方，还是需要让孩子打起精神完成作业的。
如果能够做到，和老师沟通顺畅充分，互相理解，家校配合，不仅是作业，孩子其他很多问题也能迎刃而解。
在孩子未来人生中，绝大部分时间也是在和人打交道。能不能成事，能不能快乐，很大程度取决于人际关系和沟通周旋能力。
那么，这种能力，何不从小就开始培养？