藤县教学研究室小学语文教研员卢盛夏：桃李无言 下自成蹊
以心为弦，用爱弹奏，以园丁的姿态，用睿智和温情在教育的沃土上辛勤耕耘，把一个个平和而美丽的瞬间，谱出教育生命中最动听的音符。
——题记
卢盛夏，藤县教学研究室小学语文教研员。曾获全国模范教师、自治区中小学优秀班主任、梧州市中小学名师、梧州市中小学学科带头人、梧州市优秀教师、梧州市优秀班主任等荣誉称号，是梧州市高层次人才B类人才，是“广西二十一世纪园丁工程”培养对象，梧州市名教研员培养对象，梧州市名师工作室主持人，是藤县第十一届政协委员。曾受梧州市教育局的选派，到香港天主教总堂区学校进行为期三个月的教学交流。
教书育人，形成独特的教学风格
卢盛夏在一线教师的岗位上从教了二十二年，担任了二十二年的班主任工作，她以一颗无私的爱心去关怀每一个学生，做学生的知心人：她曾经为家境贫困的学生添置过四季的衣服，她也曾经利用大量的休息时间与学生谈心、为学生手写交流的书信。她努力使每一个学生都能最大程度地体现个人的价值，致力做学生学习的组织者、引导者、参与者，因此，她任教班级的学生在她的正确引导下都积极地成长着，所教学生有一百多人次在全国级和市县级的读书活动中获特等奖、一等奖和其它奖项。一位学生家长说：“作为家长，我们都想把孩子送到卢老师的班级里，卢老师教孩子，我们特别放心。”
卢盛夏作为一名语文教师，如今作为一名教研员，一直都致力于小学语文教学研究，用扎实的教育教学理论和较强的文学功底、较高的语文素养开展教学研究，形成了独特的教学风格。她以培养和提高学生的语文核心素养为目标，加强语文学习和学生生活的联系以及与其它学科的整合，让教育教学焕发出生命的活力。在多年的习作教学实践中，提炼出“创设情境，目标定位——出示题目，明确要求——例文引路，总结写法——素材交流，赏析评说——学生试写，抽样赏析——修改互评，完成习作”的习作教学模式。这个习作教学模式对全县乃至全市的习作教学改革起到了较好的促进作用，用这个模式进行的课堂教学，很好地落实了语文教学的目标，有效培养了学生的语文核心素养，目前一直运用于县内外常规课堂教学和各级赛课中。2021年她本人执教的习作指导课《围绕中心意思写》被推荐为人民教育出版社、课程教材研究所主办的第三届全国统编教科书课例征集活动三类课例。
潜心研究，不断充实和提升自己
多年来，卢盛夏积极参加课题研究，努力推行“研训教一体化，推进统编小学语文教材使用落地生根”。她以科研引领教研，以教研促进课堂教学改革，作为主研人员参与了多个市级、区级教育科研课题的研究，目前正在主持广西教育科学规划课题《在统编小学语文教材习作单元教学中落实“语言建构与运用”的实践研究》的研究。她还坚持笔耕不辍，所撰写的二十多篇教育教学论文、教学设计、教学经验总结分别在《基础教育研究》《广西教育》《语文课内外》《藤县教育》发表。
作为教师，卢盛夏深深知道，必须不断提升自己的专业素养才能在教育教学的道路上走得越来越稳健，因此，她通过自学和参加培训，不断充实提升自己。在参加各级各类的培训中，她认真学习、善于思考、用心总结，撰写的多篇培训总结不仅将培训所得高度概括，还密切结合教学实际，具有很强的指导意义和较高的借鉴作用，因此在区内外广为转发、传阅，点击阅读量高达十多万，得到了大家的高度赞赏。一位老师说：“时不时在朋友圈拜读到卢老师撰写的文质兼美的美篇，有外出培训的收获心得，有对学科教研活动的总结……内容细致全面，旁征博引，既有详实的活动过程的报道，又有角度新颖、语言优美精辟的个人感悟，读了让人获益匪浅。”
乐于奉献，发挥引领和示范作用
“那次活动，我记住了一个很棒的老师——卢盛夏老师，尽管她并不认识我，但我却深深记住了她课堂上别出心裁的教学语言，记住了她每一个举手投足的瞬间。卢老师的课结合文本内容，从儿童的视角去引导孩子们理解、感悟、发现，同样的内容，从不同的角度去解读，运用不同的教学方法，效果截然不同，这是我们一线老师需要努力学习的。”这是一位老师在听了卢盛夏执教的示范课后在朋友圈发的感言。
确实，作为梧州市名师工作室主持人、学科带头人，卢盛夏时刻把提高全县整体教学水平作为自己的责任，她以推广应用科研和教研的成果为主要抓手，采用现场赛课与点评、专题讲座、课堂教学展示、现场集体备课、现场集体备课成果展示与当即点评等方式举办全县小学语文学科中心教研组活动、送教送研活动，并到学校参加校本教研活动，培训广大一线语文教师，引领教师用好统编小学语文教材。为了以点带面，她在各级各类教研教学活动中执教示范课、公开课、送教下乡课达五十多次，听课老师达到几万人次。尤其是统编教材在2019年全面覆盖使用以来，多次在全县乃至全市教师培训中就如何用好统编小学语文教材做了专题讲座，讲座理论结合实际，易懂且可操作性强，很受老师们的欢迎。她还多次撰写统编小学语文教材的教学设计范本，在全县小学语文教师培训中展示或在报刊上刊登，起到了很好的示范作用。藤县教学研究室在近几年举办的全县性小学语文教研活动中，积极推广其研究成果，助力本地区教育的提质增效。
为了促进一线教师的专业成长，卢盛夏经常主动与老师们就语文教学的相关问题进行交流与研讨，把自己在理论学习和教学实践中积累的成功经验与老师们分享，为了使覆盖的面更广，积极推行“一人主讲，他人补充”等形式多样的集体备课模式，群策群力，共同进步，提高了老师们整体教学水平。无论是在学校时还是到教研室担任教研员，凡是有老师要上接待课、汇报课、参赛课，她都积极帮助参赛者备课，反复听他们试教，帮助他们修改教案，并毫无保留地把个人所学倾囊相授，逐字逐句地从教学设计的撰写、教学语言的锤炼、教态的提点都事无巨细地一一给予指导，因此取得了很好的效果，指导多位教师参加市、区级比赛均获佳绩，对促进专业师资队伍建设，促进教师专业成长起到了重要的作用。参加过市级赛课获一等奖的韦晓夏老师说：“卢盛夏老师经常是利用休息时间一个字一个字地给我们参赛的老师修改教学设计，一句话一句话落实指导我们进行赛前的模拟上课，经常是到我们参加比赛时，她自己的嗓子都沙哑了。”
由于在教育教学工作中卓有成效，经推荐选拔，卢盛夏曾多次担任“国培计划”小学语文学科的班级辅导教师或坊主。在担任辅导老师和坊主期间，对学员们在教育教学工作中的疑惑耐心解答、悉心指点，认真批阅学员们的研修作业并作出点评和反馈，促进了学员们的理论认识和教学水平的提高，深受学员的欢迎。为了起到更好的示范引领作用，卢盛夏多次在师德师风宣讲活动中作宣讲，以个人先进事迹带动广大教师树立崇高的教师职业理想，做“四有”好老师。一位年轻的老师说：“从卢老师的身上，我们看到了榜样的力量，她对教育事业的热爱、对本职工作的全力以赴，深深地感染了我们，让我们坚定了自己的教育初心。”
因为出色的工作表现，卢盛夏曾受梧州市教育局的选派到香港天主教总堂区学校进行为期三个月的教学交流，主要带去国内的语文新课改理念，帮助香港学校老师提高阅读和习作教学水平。在交流期间，担任四个年级的习作教学课和早会的主持工作，多次做阅读教学和习作教学的专题讲座，实用性得到港方老师的一致认可。在上海市徐汇区老师访港交流期间担任了主持人和解说员，进行了说课的推广，扎实的教育教学理论基础和较强的文学功底、较高的专业素养，深得港方学校和上海市访港交流老师的高度赞赏。
卢盛夏一直全面贯彻党的教育方针，忠于职守、开拓创新，具有独特的教学风格，她把所有精力倾注于自己所热爱的教育教学事业并取得了优异的成绩，用自己的言行履行了人民教师的诺言。
来源：广西壮族自治区教育厅
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