教学案例 | 与小kiwi们一起成长——新西兰小学汉语教学小记

转眼来到新西兰已经六个月了，从最开始绞尽脑汁“适应”新西兰教育模式下的小学生，到渐渐可以游刃有余地掌控自己的课堂，这个过程虽然漫长，但也有趣。

面对完全不同于中国教育模式下的新西兰小可爱们，转变自己的思维和教学方式是最重要的，最大的目标是让他们在汉语学习中感受到快乐。接下来，我把自己在这段时间里摸索出来的教学方法跟大家分享一下，希望对大家有所帮助。

汉字教学——趣味性最重要

在汉字教学方面，我通常是伴随着讲课的内容带领学生进行汉字书写的练习。比如学完数字之后，带着大家一起学写汉字“一”到“十”；做手工的时候，我也常常鼓励学生挑战一下，写一个汉字在自己的手工作品上。

有时我也会把汉字作为独立教学环节，主要以简单易写的象形字为主。例如上学期学“山、水”两个字，我先是请三个学生到黑板上画一个山，然后告诉学生们“山”这个汉字是怎么演变的，让他们观察这个汉字和真实的山的相似之处。

讲完笔顺后，我会把提前打印好的田字格发给学生，让他们自己练习。这时，我会走下去看每一个学生的练习进度，并及时给予他们积极的反馈，因为就算很简单的汉字，对他们来说也是完全陌生的，因此为他们建立起信心非常重要。

此外，上学期为了减轻学生们对书写汉字的畏难情绪和练习时的无聊感，我特意选了三组这样的汉字：“木、林、森”“人、从、众”“火、炎、焱”进行教学。

学“木”的时候，我会让他们在这个字的上面用绿色的笔画一棵树；学“林”的时候再画一棵，猜猜两棵树是什么意思；学“森”的时候就再画一棵树并且猜这个字的意思，三组汉字都是以此类推。这种边画边写的方式符合他们好动好玩的年龄特点，使汉字的书写练习增加了趣味性。

对话练习——注重“角色扮演”

对话练习是学生们很喜欢的一种教学活动。我通常会要求学生们两人一组，这样练习起来会有一个互相带动的过程。

在对话练习时，我会选一些孩子们很喜欢的卡通形象，如海绵宝宝和皮卡丘作为对话的两个角色，这样大家都想上台扮演“海绵宝宝”和“皮卡丘”进行练习。

带领低年级学生练习时，我还会让他们模仿海绵宝宝或者皮卡丘的声音。这种带有一点“角色扮演”性质的活动非常能激发学生的表演欲和学习的积极性。

声调教学——将声调具象化

据以往我和一些留学生朋友接触的经验来看，让我觉得“哇，这个人中文讲得不错！”通常都是因为他们的声调标准，所以在我的教学中也很早就加入了声调教学的内容。

一开始，我先是介绍四声，描述每种声调声音走向的特点，并在白板上画图演示。我会让学生想象我们在开车：一声是在平地上开车，我们的声音也是直直地往前走；二声是在爬坡，声音往上走，像在问问题的感觉；三声是先下坡再上坡；四声是下坡，声音用力向下走。同时，我会配合手势和简单的拼音进行练习。

例如：ma，ni，wo ，di，并且通过一些已经学过的词，例如通过“mā”和“mǎ”意义上的对比，让学生思考为什么学习声调很重要。在集体练习之后，我还会单独点学生进行练习。

在有了对声调的基本感知之后，每节课开始前，我都会用五到十分钟对声调进行巩固。形式主要是先带读，然后进行听力练习。我会在黑板上写没有声调的拼音，然后让学生听我的发音，判断是几声，并用手指比划一、二、三、四来告诉我答案。先是单音节词，然后慢慢进入到双音节，一次听两个声调。我还会让学生说一些词，我翻译成中文写拼音在黑板上让他们来听。

经过大概三节课之后，基本上一半的学生建立了声调的意识，一声相对来说比较容易，学生学得最快。在讲了声调之后，五到八年级的一些学生在写拼音时就会有意识的主动标上声调了。

数字教学——在游戏中进行

学完声调之后，一个很好的练习材料就是数字，可以带着学生在声调手势的辅助下读每个数字。另外，在数字教学中我用到的游戏主要是猜数字和猜个数。

猜数字：

十张数字卡，选一张扣到白板上。学生一队老师一队，老师和学生轮流猜对方的数字。五次机会内猜到正确的数字即得一分，先积五分的队伍获胜。其中穿插“对”“不对”这两个词的教学。

猜个数：

这个活动主要是针对低年级的小朋友。我的手里抓一把小磁铁，让小朋友猜有几个，然后带着他们一起数。

还有另一种练习方法就是做数学题，简单的加减法，让他们用中文说出答案，可以进行小组竞赛。

还可以让小朋友们找教室里有的数字，比如白板上标注的日期，教室里的数字教具等，都可以用作教学素材。一、二年级的小朋友一般都是带着不同的趣味动作配合不同的数字练习。

对于小朋友们来说，中文的数字其实是十个不同的陌生发音，要做到准确的音义结合，对他们来说不是那么容易，所以就要想各种办法不断重复，来达到巩固的目的。数字学完后还可以带学生写汉字一到十，简单易写，且有成就感。

视频教学——调动感官多元发展

在搜索教学资源时，我发现了优酷和爱奇艺上有一个制作和剧情都特别棒的动画片《小蜜蜂》。它是围绕着一只小蜜蜂的生活展开的，涉及家庭、朋友等各个方面。

有不少集数都是有着明确的话题，比如“生日快乐”“对不起”“家庭成员”等。每集七分钟，时长也很合适。

在上课前，我通常会让学生先看一遍视频，然后会找出一些我们学过的词，例如：“你好，早上好，谢谢”等，在播放第二遍之前，告诉学生如果谁听到了这些词，就举手示意。

有时我也会担心一、二年级的小朋友看不懂，会时不时停下来问一下剧情。比如：“小蜜蜂现在开心吗？”“为什么不开心？”“为什么小蜜蜂现在替蜘蛛送快递”.....

在有趣的动画片欣赏过程中，充分调动了学生的手、脑、眼、口、耳多种感官，刺激智力多元发展，不仅加深了对知识点的记忆，而且更好地激发了学习的兴趣，达到了非常好的效果。

在新西兰的半年教学中，我不仅是在陪伴着学生们的成长，有时他们身上散发出的独立、自主、勇于挑战的精神也在不知不觉改变着我，希望自己能够继续坚持，为他们带来生动有趣的汉语课堂。

作者简介

耿嘉宁，厦门大学汉语国际教育专业硕士研究生。现任教于新西兰Wairarapa地区Masterton的三所学校。