注意看！事关北京一零一中学国际部简历与加试59325
#北京国际学校#
北京一零一中学国际部的秩序感体现它的加试体系中。AP项目和英才项目采用不同的加试体系，中考前中考后的加试形式也做了区分。在细微之处所做的所有调整都是为了更精准的筛选。
自适应的面试
仔细翻看101国际部过去三年的面试题目，再结合反馈这些题目的同学他们个人情况的不同，我发现101的面试在最大程度上做到了自适应。就连常规的，几乎每位同学都问到的why school（为什么选择我们学校）类的问题，问法上也是因人而异，有正向的提问，为什么选择101，除了学校课程外，还会自己探索什么；也有反着来的，你觉得101国际部有什么问题？有的同学提到自己之前来过101，面试官的问题就变成了，那你觉得101有哪些变化？这些变化好吗？
问题的形式因人而异，内容也会随机调整。有位同学在面试的时候带了一只漫威联名的杯子，他整场面试的问题就是从漫威开始的，并不是常规的先自我介绍，然后再针对性提问。
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问题的深度变化也比较大。我个人认为在过往所有题目中,关于学术造假（academic fraud）的看法是最难的一道题。我的学生跟我说，这个问题面试官是用英文问的，他猛地一下没听明白就麻烦老师又重复了一遍，这本身就让他有点紧张了。之后在答题的时候他一直想让自己的答案显得有深度，不光是简单地评价一句好或者不好，一边思考一边作答让他的回答不是很顺畅，所以他出考场跟我讲这些的时候非常沮丧。其实老师对他是很满意的，正是因为满意才会问到难度比较高的问题。再退一步讲，老师作为一个教育者，对学生比学生自己对自己更宽容，面试官清楚学生所承受的压力，他们会把自己的预期控制在一个合理的范围，大家不必因为没有做到完美而不安。
这里我给大家提供一个答题思路，帮助同学们处理不是特别熟悉的话题，缓解一下前文可能给大家带来的焦虑。
回答可以先从简单的定义开始，比如 academic fraud is a serious form of academic misconduct（学术造假是一种更严重的学不端行为）。接下来想一想这种不端的行为损害的是什么，如果是正向的行为那就分析它促进了什么，鼓励了什么？以学术造假为例，我相信多数同学都能够想到它带来的两个危害，不公平竞争（unfair competition）和浪费研究经费（waste of research funds）。就国际部面试而言，这些内容就足够了，如果还想再深入，可以从预防/加强/促进的方法和措施上再做简单分析。
关于101的面试还有一件事让我印象非常深刻，有位同学出了考场之后唏嘘感慨，老师对自己的简历好熟悉，就像备过课一样，很小的细节都记得。这里也提醒大家，无论是面对哪家国际部，一定要重视简历的内容，在提问环节，大多数的面试官都会依赖简历中的信息发问。
很多家长会有疑问，如果校方在筛选简历的时候不会有太多时间仔细阅读个人陈述，那我的个人陈述是不是随便写写就好。个人陈述的用途本来就不是为了筛选加分，而是为了让老师能够对你有一个初步的了解，然后在有限的面试时间中最大化地去加深这个初步了解。用心写个人陈述能够帮助自己了解自己，也在一定程度上将面试的问题限制在了一个框架中，功利一点地来看，这就相当于押题了。
2022年中考后101国际部的面试手法也很有意思，先考命题作文，然后根据学生的写作内容来提问。这是个非常聪明的考试形式，先考命题作文也是为了帮助面试官更好地进行自适应性的面试提问，让提问有的放矢，更有针对性。
最难的笔试，没有之一
当101还考笔试的时候，那是最难的笔试。
2021年笔试没考理科，只考了英语，考试时长是90分钟。其中有5篇阅读，数量比托福考试还多，与SAT考试持平。题目难度高于高考略低于托福，但文章类型比托福要丰富，除了说明文还考查了小说和诗歌两种文体。
此外还有两篇写作，第一篇的风格和托福独立写作（传言中下半年就会取消的那个）类似，是argumentative essay（议论文）。考查学生的逻辑思维和语言表达能力。第二篇是命题自我介绍，比如你想要在班级内担任什么职务，你未来的规划是什么。前面提到过，去年中考后的面试101国际部采用的是先写作再问答的形式，看得出学校很重视写作的考查，一方面通过文章可以很好地判断学生的英语水平；另一方面，即便写作再有技巧也是表达个人思想及情感的方式，因此，一个人的写作或多或少会反映他们的内心世界和个性，这也是很好的了解学生的方式。
我大概在好几篇文章中都说过这句话，今年的初三同学要做好笔试全面恢复的准备，重要的事情说几遍都不为过。
英才加试
英才班的加试有一套独立的系统，分为四个模块：PCA测试，英文写作，无领导小组讨论以及面试提问。
PCA测试指的是predictive cognitive assessment（预测性认知评估），它是基于一个人目前的认知功能来预测他们未来的认知能力或表现，比如注意力、记忆力、语言和解决问题的能力。具体的测试环节分为图形推理、文字逻辑和性格特点测试。
类似的测试出现在企业里对员工的年度测评中，包括网上的那些“智商测试”考查的内容也都用雷同之处。给大家一个小的例子：
下面是一组数字：3, 6, 9, 12, 15, ?
请填写下一个数字是什么？
这是一个简单的等差数列，找到这个规律之后下一个数字就是15+3=18。当然这是预测性认知评估中个比较简单的问题，真实考题难度会更大。
英文写作是前面提到过的argumentative essay（议论文），国内在初中段的写作要求相对偏生活化，比如写封信，写邀请函，或者记录一件小事，风格差异比较大，字数要求也比较低，所以没有学习过托福的同学尤其要在写作上做好准备。
面试环节中在普通的问答形式上加入了无领导小组讨论，相比单一的中英文提问，增加了对学生团队协作能力的考查。这两年无领导小组讨论逐渐走红，不少学校都开始把它和其他的，比如校友面、外教面，结合起来。
无领导小组讨论（leaderless group discussion），顾名思义，参与的同学没有被指定领导者或主持人，所有成员都平等地参与讨论，并协作做出决策。在没有指定领导者的情况下，彼此倾听，保持正确的讨论方向就很重要。
参与无领导小组讨论，首先要仔细聆听，不能光想着表现自己，当然也不能太过沉默，因为是无领导讨论，如果你全程不主动参与，真的就有可能完全没有说话的机会。如果你一言不发，场边观察的老师就没有办法对你进行判断，所以在团队协作的大前提下要积极地参与讨论；其次表达观点的时候要有条理，先打个腹稿，不要想到什么说什么，表达要简洁明了，易于理解；最后一定要尊重他人的观点，即便是要反驳也要讲究措辞和方法。
至此，国际部简历和加试分析系列文章我写完了五篇，正好赶在三月底更新完毕。四月份开始会有大规模的面试通知，希望文章中的内容能够帮助到大家。最后把我压箱底的一句话送给今年初三的同学们：Let the beauty of what you love be what you do.
加油！
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