学校优秀教师教学经验交流会发言稿

　　第一篇

　　管理一个班级首先要强调纪律，教一门课一样要强调纪律，三分教，七分管。我一直认为学习管理对于学生的学习来说是相当重要的。再就是给学生树立自信心，自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。每个新学期一开始经常的夸奖，不断地给予学生荣耀，来激发学生学习的激情，同时，采取一些奖励机制，让他们获得成功的喜悦，在他们心里树立起自信心。

　　在教学中，因为九年级时间紧，任务重的缘故，选取单元中较典型的课文来讲，在单元中以单元典型课文为例告诉学生学习一篇课文的要求，如课后读读写写，以及其中四字词语是否符合语境留到课下的预习环节中去独自完成，挑选部分学生到里板上板书，做到眼勤、口勤、手勤，教师懒，学生只会更懒。

　　古诗词及课内文言文要及时复习，背诵时结合翻译进行理解性背诵，默写完或练习结束后我会让学生将错的句子或字，圈画在课本上，这样复习的时候一眼就能看到自己之前的错误，引起学生的注意避免再错。关于阅读，我让学生专门找了一个本子来进行积累，将记叙文、说明文、议论文、小说，分门别类进行积累。在阅读课上讲阅读，一节课只讲一个题型或两个题型，让学生真正学会能够学以致用，一定严格要求学生答题的规范及严谨性。将一些典型题整理到积累本上，题型就那么多，做的多了，理解能力自然会有所提升，从量变到质变。最主要的还是要多做题，试卷讲评时，可以让学生轮番来当小老师，在练习与讲评中积学经验，增进对知识的理解。

　　第二篇

　　一、备课要充分。在上一堂课前为了避免照本宣科地讲授，首先要明确本节课的重难点以及明确这堂课上一定要让自己的学生掌握什么，哪些是了解的内容。保证课堂效率，不能做无用功。备课时翻看教学视频、下载PPT观看，吸取精华，去其糟粕。长此以往，自己的经验出来后，就好了。

　　二、活跃课堂气氛。让学生投入进去，不让其分心，适当的在教学过程中加入幽默的俏皮话，可以与课上内容相关，也可以开个玩笑，但是前提是备课充分，能够在课堂游刃有余，有较好的掌控力。

　　三、不做无用功。就时间有限，充分利用课堂时间，就这就要求老师有很强的目标的性，要多做题，多研究题，掌握命题的大致范围和方向。

　　四. 不留多作业，针对性的留作业。让学生不会厌烦本学科和老师，兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　五、厚积薄发练习作文，讲解作文。作文短时间看不到成绩，但不能放弃。分数占比非常重，但通过每个学期，每一学期的训练，在初三孩子们的作文水平会发生质变，这对于老师来说读到好的作文，尤其是自己亲手教的孩子来说非常有成就感。适当保留孩子以前写的作文，当两相对比，看孩子的反应是非常快乐的事，而且对于孩子来说将受用终生，这是作为语文老师的责任和使命。

　　六、和谐的师生关系。这里说的和谐并不是课下打闹，和学生无话不谈，没有尊卑，而是一种学与教的和谐关系、平等关系。要让孩子明白，老师和学生是学习中的合作者，致力于共同提高班级整体的成绩，不能落下任何一个同学，这样也能提高这一学科的班级荣誉感。

　　七、善用积累本

　　从刚接手一个班就着手让本班的孩子准备一个一直可以用3年的本子，可以将诗、阅读题、文言字词、生词以及作文写作技巧积累下来，这样孩子将会受用三年。

　　第三篇

　　感谢领导与各位老师给予我这次与大家分享交流的机会，我在这里浅谈一下：首先我觉得无论接手哪个班级哪个科目，都应该先强调这个班级的纪律，端正孩子的班风与学风，在备课之前先备学生，这里的备学生不仅是关注孩子的学习状态，而是先关注孩子的心理状态，只有孩子心里真正想学，再加上我们老师的讲授，才能真正做到事半功倍。而且我一直认为一支独秀不是春，百花齐放春满园，尤其是作为一个班主任，不能只关注自己本学科的学习，而是要关注孩子所有学科的学习，因为只有孩子各科齐头并进，学习氛围浓厚，我们这门优秀的学科才会越来越优秀，反之我们这门优秀的学科也会越来越不尽人意。在班级管理上我们要恩威并施，严格是十分重要的，但我们不能光一味的严格，要和孩子谈心，要让孩子感受到你的真诚，从而发自内心的想要学习。

　　对于数学学科的学习：

　　第一：我认为普通班应该要重视一下基础知识的讲解，讲练结合，只有基础上去了，我们才能后期保证难题的进行。

　　第二：我们应该要注重培养孩子的自信心，要把孩子学习差的原因归结到孩子的努力程度上，而不是孩子的智力状态上，让他知道只要努力必定会有收获。

　　第三：老师要善于总结题型，多做题，想让孩子跳出题海，首先我们老师要先跳进题海，这样才能有事半功倍的效果。

　　第四篇

　　首先，我想先谈一下数学这门学科，数学与存在的目的就是要pass掉一部分人的，而初三的学生要面临中考，那么初三数学的难度就会提升，学生学起来就会感到枯燥难懂，所以作为老师，我认为，我们应该的引导学生，告诉他们，数学不难，只要你努力，你就会进步，你就会有成绩，而我们要侧重观察学生们的努力，是真努力， 只而不是假努力。

　　我想说一说初三数学的教学，大体分为三个环节，学生的课前预习对应教师的课前备课，学生的课堂学习对应教师的课堂讲授，学生的课后作业对应教师的课后诊断，它们是环环相的，一定要让学生自学预习，在学生自学时，要对他们提要求，而非无目的的预习。具体什么要求呢？比如，数学的每一节课时里，课本上都会先置疑都会有交流与发现，观察与思考，你要让学生活动笔去写，去做，上课时，可以检查，也可以提问学生预习的成果，这个环节必须有，这样学生才会真的自学，而不是画画定义，概念，有黑线就算预习了。那么老师在学生预习时干什么呢？就要准备学生自学预习的内容，这一部分内容实际上也是好的新课导入，如果老师找不到很好的课件，可以从课本入手，以本为本！

　　在学生课堂学习过程中，要易难区分，要重难突出，简单的少讲，重点突出，讲练结合，把握好课堂氛围，以及学生求知欲旺盛的时间点，另外就是课堂练习本要用好，不要干巴巴的讲。讲的时候，注重写，规范的写，工整的写，强调学生写题的步骤、格式以及书写，一定要严要求。

　　最后就是学生的课后作业以及老师反馈的环节了，作业更要严要求，写，怎么写，怎么写好都要和学生明确出来，一定杜绝抄作业的现象，会简单的写简单的，会难的写难的！学生的作业，教师一定要及时批改，只有这样你才能从学生的作业中，掌握学生对新知的了解情况，在习题的讲解时，才会有侧重点的讲解。

　　第五篇

　　回顾自己这些年来在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别行之有效的锦囊妙计，有的只是严谨的工作态度和灵活多变的教学方法，我始终都坚信一句话，有付出就有收获，成绩和平时心血的付出会成正比。其实我一直感觉老师们之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程怎么去管理学生激励 学生，让学生的学习行为和自己的教学行为步调一致，目标一致，形成合力才是最重要的。下面就是我在教学中经常注意的一些地方，不当之处还请大家给予指正。

　　一、备好课，备好学生。教学就是教与学，是双边活动，两者是互相联系，不可分割的，学生是学习的主体，了解学生的基本情况有针对性地授课是教学成功之关键。我们农村孩子英语说能力都相对较弱，授课时如果采用较深的全英文教学，学生难以适应，五班孩子英语基础较差，底子比较薄弱，不能讲太深，太深就顾不到整体。授课时坚持一个原则，以本为本，夯实基础性东西，单词不会多范读几遍，课文不懂，领着孩子分析，碰到重点就反复强调。八班学生学习水平比较整齐，课堂上放手的多一些，少讲多练，习题放给学生自主分析，讲解，多培养小老师，在运用中提高能力。面对不同的群体，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

　　二、对于授课的内容，也要准备充分。重点突出每节课文都应该仔细研究，找到重点难点，有针对性地讲。每个模块，在授新知时，学习完单词，我总是习惯地带领学生学习课本最后这附录的模块语法，让学生对本模块的学习重点、难点有初步的认识。接下来在安排预习任务时，让学生画出课文中带有模块语法点的句子，这就让他对本模块重点有了更深层的认识。在正式的讲解中，再次强调、练习，三遍下来，重点决出，学生应该掌握差不多了。

　　三、教学过程中 以“夯实基础注重语法、加强阅读训练”为指导思想。首先单词的识记，利用课前1分钟，复习之前学过单词，多听写即使没时间改，可让学生同来间互改，课后再改错。课文的学习，要充分利用课堂每一分钟，让学生多读多背，每学完一段课文都要留几分钟，趋热打铁加强记忆，重点班的学生下课前争取能背诵所学的新知，当堂达标，普通学生做不到背诵，但至少要保证大部分学生能熟读，尖子学生会背诵。

　　其次注重语法，关于语法的教学，是很有必要的，学习它可以让学生知道语法都是有一定规律的，跟着语法规律去学习英语，会让你事半功倍（毕竟英语和母语是两个体系）。学习语法可以帮助孩子更好地辨析，理解英语的语言现象，正确地运用英语。我认为语法的教学可分两种形式，一是随文教学，按课标的要求模块设计语法知识点，上新授课时，课前认真分析教材，仔细备课，抓住教材的重点难点，精讲多练，在大量的练习中，了解学生的疑难处，更快地提升能力。二是专项语法教学，期中考前或期末考前拿出一两节上专项语法教学课，把考试高频语法和课文中重点语法系统复习。要知道英语教材中的语法都是滚雪球式出现的，某个句型会一次出现，再次出现，反复出现，由少而多，由浅入深，系统让他们分辨出句型异同之处，才更加深刻性理解。

　　三、阅读理解的训练必不可少。有人会说阅读强解能力不是老师教出来的，是自身能力问题。我不认同这句话，因为我认为老师不仅要传授给学生系统的文化知识，更重要是要开发他们的智力，指导他们正确的学习方法。当训练学生做一篇阅读理解时，我会要求他们这样做：

　　①要认真通读全文，抓住段落或全文中的中心句，把握文章大意。

　　②不必逐字逐句翻译，碰到生词，没必要每个都查词典，只有当该词影响你理解题干或影响到全文或全段意思，再查词。要训练学生跳次的能力，有生词也能读懂，毕竟考场上没有词典，也不可能每个年词都是你学过的。

　　③碰到特别长、难的句子，要求学生分析语法结构，搞清楚哪些是定状从句，可以更准确地理解句子含义。

　　④可以利用阅读后的练习题，前后照应，理解原文。

　　⑤做选择题时标画出答案的出处，实在理解不了的题干也可以使用对比“关键词”方法，前后摸索正确的答案。我认为只要做到以上几点，反复的练习，每天布置一篇阅读，他们的阅读能力会有很大的提升。

　　四、充分利用每一个早读，加强听力训练。听力测试不仅是考查学生是否听懂的问题，还考查了学生短时记忆能力。平时训练要注要提高学生的记忆力，我经常这样要求：1、真正用心听，集中精力听那些你想记忆的重要信息；2.不要把精力放在个别单词上，一定要注意把握文章的整体。只要抓了全文的意思，个别学词听不清，听不懂也关系不大；3.听录音时可以适当地记笔记，把听到信息区分出有用信息或无用信息，尽可能记下文中提到的人名、地名、数据、事实、理由等重要内容，也可以记一些关键词，帮助你把握大意。记录时可以不拘于形式，可简写、缩写、字母，只要能看得懂；4、听前一定要快速读题，拿到试卷利用一切可能的时间进行快速读，对将要听到的信息或考核内容进行预测，做好标记，带着问题去听，带着预测去搜索答案，有目的去听正确率会更高。

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