教资面试需要背逐字稿，背模版吗？
不需要背。但是要看，只要你的试讲稿是优质的，思路清晰的，看着看着，你就自然能形成自己的思路，学会处理文本的方法。
如果自己看教案和教参，没有经验的老师，比较难理清思路，还是需要试讲稿帮助，效率高，省时省力。
你好，这个要看你目前的情况，首先教师资格证备考是分课型备考，说一下背稿好处和弊端：
好处：可以有效的控制时间。让你成为固定的时间结束，不容易超时，不容易忘词；
弊端：背稿容易形成刻板形象，如果背诵的痕迹，比较明显会导致假，不自然，所以你最好自然一些，不要有背诵的痕迹，比如说在提问和讲课过程中
所以合适利用试讲稿可以让你试讲如鱼得水，备考起来很轻松。建议你分课型进行制作属于自己的模板，不要在网上当出来一篇就去背，那样不够自然，希望可以帮助到你！
考前一周，每天自己按照面试流程，进行完全模拟练习，随机抽题，现场答辩，这种提前进入角色的复习模式帮助我顺利地通过了面试。
逐字稿、模板是有一定帮助的，并且，面试最关键的是要张口说出来。教资面试的题目都有套路可循，练习得多了，很多时候一看题目，头脑中一二三就出来了，就像是条件反射，根本不用担心无话可说。
注意，保持适当的、有高有低的语调，一定不能太快，人在紧张的时候，说话往往会加快速度。
要是不背肯定是不行，但要只会背不会灵活应用也难上岸。
答主经历：n 本教师资格证的面试都是一次性通过的，而且成功辅导多人上岸教资面试！这个问题答主简直太有资格来回答啦！教资面试备考攻略来啦！建议需要的小伙伴收藏使用！回答略长，请大家耐心阅读！
?了解教资面试流程：
1.考生持纸质面试准考证（手机拍照的无效）及身份证先进入候考室签到、分组抽签。迟到 15 分钟，不得参加面试，按「缺考」处理。
2.考生按抽签顺序进入抽题室，在老师指导下登录面试测评软件系统，抽取试讲试题（幼儿园类别考生从抽取的两道试题中任选一道），打印面试试题清单，领取备课（活动设计）纸。
3.考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案（或活动演示方案），准备时间 20 分钟。教案不计算在面试分数以内。
4.进入考场，结构化 5 分钟（面试考官通过面试测评系统从试题库中随机抽取两道规定问题，告知考生问题并要求考生开始回答）→考生试讲（演示），限时 10 分钟→答辩（面试考官根据考生试讲（演示）情况，提问两道问题并要求考生回答），限时 5 分钟→考生将教案（活动演示方案）呈交面试考官，及时离开面试室。
从流程中不难看出，教资面试主要考：结构化问题+试讲+答辩！
?结构化问题应该如何准备？
教资资格证面试结构化是必考的内容，尤其是结构化在试讲之前考试，结构化答得好与不好会极大影响你的心情，导致你后面的试讲内容好或不好。所以结构化一定要准备好。考官在你试讲前会提问你两个关于结构化的问题，主要是六个方面：
1. 自我认知
自我认知类的题目主要就考察考生对自身的认识，报考自身的性格、优缺点、座右铭、最爱看的著作以及人生经历等。此类题目考得不多。
2、人际沟通
作为教师，不仅要和同事打交道，还要和学生、家长以及领导处理好关系。
3、 组织管理
主要考察你的思维的全面性和是否具备相关经验。
4、应急应变
主要考察的就是你的思维的全面性、反应的迅速性以及处理问题时的轻重缓急。
5、综合分析
主要考察的就是你的额的综合以及分析能力。
6、教育理论或专业相关
这类题主要是考察你的的专业基础和教育理论的实际应用能力。这类题出得也比较少。
结构化问题并不需要花费太多时间准备，因为它是有套路的！
面试和笔试不同，注重的不是背考点，而是学套路、练技巧，我整理了一份 2023 年教资面试备考资料包，包里有课有题有示范，专业老师帮你理清面试备考套路和方法，让你的备考之路事半功倍！
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结构化问题的回答套路来啦——
?自我认知类
1.考查重点
这一类型的题目主要考查考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。
2.常见试题
(1)一个研究生毕业的学生，当老师会不会大材小用，你怎么看?
(2)怎么评定差老师?
3.答题套路
自我认知类题目比较灵活，可以从人生经历，性格特点等方面进行阐述。注意要体现出自己对教师岗位的热爱。
?时事政治类
1.考查重点
考察对教师相关的政策理解。以时政热点作为命题素材，目命制紧跟国家时事政策、社会发展趋势以及现阶段与我国人民生产生活紧密联系的事件。需要透过时政现象看到社会问题本质，通过解决根源问题，淡化或消弭不良的社会影响，强化社会现象的积极意义，弘扬社会正能量。
2.常见试题
（1）党的十八大提出来立德树人，十九大又说贯彻落实立德树人的教育方针，你怎么看?
（2）教师要做学生的四个引路人，请你回答「四个引路人」是什么?
3.答题套路
解释含义一社会影响一如何践行一展望具体：
① 点题，解释含义；
② 分析意义，对教师、对学校、对社会的影响；
③如何践行，你会怎样做；
④总结。
?人际沟通类
1.考查重点
这一类型的题目主要考察考生在老师与学生、家长、同事、领导出现矛盾时，怎样解决问题。
2.常见试题
（1）家长对你的教学有意见，到校长办公室投诉，你该怎么办?
（2）如果家长跟你说让他孩子做班干部你怎么办?
3.答题套路：
表明态度→多方求因→冷静解决一反思避免具体：
① 调整情绪：冷静、耐心、倾听；
② 沟通了解：分析问题产生原因，并给出解决方案；
③防微杜渐：召开班会、组织活动、吸取教训。
?组织管理类
1.考查重点
此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务情境，引导考生作出设计好整体的活动步骤。
2.常见试题
（1）假如你是新生班主任，如何召开第一次家长会?
（2）假如如去偏远山区支教，你都要做什么准备?
3.答题套路：
「活动目标→活动准备→活动实施→活动总结」具体：①组织活动的意义②事前调研：听取家长/学生/同事意见；③事中安排：确定流程，安排人员工作，做好记录；④事后反思：分享活动影像、照片，总结经验教训。
?应急应变类
1.考查重点
这一类型题目强调两点：一是情境的「急」，二是对策的「变」。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。比如，在课堂上有学生故意刁难你，提出你不会的问题，你怎么办?
2.常见试题
（1）你是一位语文老师，但在课堂上学生发现你读错字，你怎么办?
（2）如果学生在课堂上当面顶撞你，你怎么办?
3.答题套路：
控制情况一一轻重缓急一一采取措施――反思避免具体：
(1) 以人为本，工作为重在处理任何突发事件时，都要以当事人的生命安全为主，要在第一时间的保证学生的身体健康。同时，也要以工作为重，顾全大局。
(2) 心理稳定，快速反应突发事件具有一定的突发性，会令人猝不及防。所以，教师在处理时，一定要保持冷静，头脑清晰，并且快速进行处理。
(3) 轻重缓急，有序处理突发事件的发生，往往会牵扯到多个问题，存在多个矛盾。所以，教师在处理时，一定要分清主次和轻重缓急，——进行处理。
(4)多方协调，合作团结有些时候，突发事件的涉及面比较广，影响比较大，也比较恶劣。所以，在处理时，可以与涉事方协调，与同事一起互帮互助解决问题。
?教育教学类
1.考查重点
教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考查考生处理学生问题的能力。包括对不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学科相关的专业知识。
2. 常见试题
（1）如果有学生上课睡觉，你怎么办?
（2）有同学上课经常答错问题，你怎么办?
3.答题套路.答题套路
多方寻因一处理方法一反思提升。具体：
① 表态，不会放弃学生；
② 分析原因：学生、老师、家长、学校等多方面分析；
③提出对策；
④事后总结，反思问题，提升自己的能力。
?综合分析类
1.考查重点
综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家谈谈对于这句话的理解。
2.常见试题
社会现象：
（1）你如何看待「择校热」现象?
（2）对于「一些老师比较喜欢听话的学生」这一现象，你怎么看?
（3）对于现在各地倡导的减负现象你认同吗?
名言警句：
（1）你同意「没有不合格的学生，只有不合格的教师」这句话吗?
（2）你怎么理解「读万卷书，行万里路」?
3.答题套路：
「提出自己的观点—具体分析一一解决问题」。具体：①这个现象/观点的含义，原因；②合理之处；③不合理之处；④总结，作为老师如何扬长避短。
?试讲应该如何准备？
一、准备教材（某宝上很全）
如果备考时间充裕，建议把教材梳理一遍。如果备考时间紧张，可以将每种类型的篇目准备 2——3 道经典题型。
以语文为例：
古诗：《茅屋为秋风所破歌》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
文言文：《湖心亭看雪》《陈太丘与友期》
口语交际类
以及小说、散文、人物类等等。
二、练习写教案——最终达到 10 分钟写出一篇简案的功力！
教案模板：
三、观看视频
很多同学没有上讲台讲课的经验，我们需要熟悉真实的讲台是什么样子的，我们可以从 B 站搜索一些公开课的视频，看一看真实的讲课是什么样子的，借鉴一下，把别的老师的思路也借鉴出来，看看这些老师是如何把课堂串联起来的。
如果，你能去真实的课堂体验一番，那比观看视频的效果要好多了。
四、练好基本功
老师讲课的基本功包括两方面，一个是口头的，一个是书面的。毕竟是试讲，口头语言一定要流畅，切忌不要出现太多的「嗯」「啊」那个之类的语气词，而且试讲的时候如果发现自己讲错了，不要慌，因为很少有考官主要听你讲什么，他们更为关注的是你的整个讲课过程。不要因为一时慌乱导致自己整个过程垮掉。而且你的语言一定不能全程下来没有语调的变换，一定要有节奏感。该突出重点的要突出重点，该有感情的要有感情。
你要是有时间的话，可以练练板书，因为板书的整齐与否也是要评分的，不要因为一个小小的板书让自己无故扣分。
五、多练习试讲！
?试讲的练习方法：
①对着镜子练习
②找家人、亲戚、朋友作为「评委」进行练习（可帮助提问答辩问题最好）
③找专业老师一对一指点练习
④录视频练习【录视频——复盘——总结不足——对比优质示范视频——改正】
小伙伴们可以准备最经典的两篇考题进行反复练习，在练习的时候最好要有经验的人进行指导。自己也可以用手机将自己讲课的姿态录下来对比着网站的讲课视频看哪里有不足，哪里需要纠正。尤其是在试讲的时候千万一定要大声，一定要超过自己平时音量，这也是展示你的自信的一种表现。在练习的时候要想着底下是有学生的，尤其是在跟「学生互动」的时候，可以尝试着下讲台去互动。
?试讲中需要注意：
①导入部分：导入部分要简洁，一两分钟内必须要结束导入。导入的方式可以是温故知新导入/与本课有关的音乐 or 视频导入等。
②教学设计部分：一定要设计学生活动！学生活动可以是小组活动/提问/学生上台展示等等。教师只是课堂的引导者，学生才是课堂的主体。分清主次！
③眼神：一定要和评委进行眼神交流，他盯着你看，你就勇敢地看回去。让他知道你不怯场。
④手势：一定要有手势。比如试讲时,老师提问学生时可以微侧身子做出请的姿势，学生回答问题后老师做出请坐的手势；再如，呈现图片视频时老师可以形象地演出来，手指屏幕让学生看；低年级阶段，还可以竖起大拇指夸赞学生等。
⑤最好和前后知识点进行衔接。如果你能在试讲的过程中稍微一提此知识点的前后关联的知识点，或者直接复习上一课的知识点作为导入，面试的评委们就会从这个细节中得知你对教材非常的熟悉，肯定会在心里给你加分的。
⑥板书设计一定要有。可以设计得不是非常美观，但是最起码的要工整。另外最最基本的就是不要写错别字。另外不要写得太罗嗦，板书设计要适量。
⑦时间把控一定要合理。最完美的时间是「8 分半」内结束你的试讲。8 分半内结束不了也要在规定时间结束前 30 秒，完成你的试讲~
最后，小萌新想说，面试更需要的是「练」，这样在考场上才能答得出、讲得好！想高效备考，资料只看必要的、课程只听有用的、练习只练经典题。
面试比笔试难度大，如果你对面试心里还没底，不如看一下这个教资优师领学班。有专业老师带你备考，帮你避坑，让你事半功倍，增加上岸几率。
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原作者：教师小萌新吖
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这个要看你自己的水平。
如果你自己平时表达能力不错，就语文学科来说，你自己平时说话就很有语文味，面试只要清楚思路，表达流畅自然，金句频出。那么，你不需要逐字稿，不需要模板。
但是绝大部分考生不是这样的。就算指导大概思路，但是每句话不知道如何组织，就算知道怎么说，但是说不好，自己的用词贫乏，平淡，面试一紧张，头脑就一片空白，不知道说什么，那么就需要优质逐字稿为你理清一句一句该怎么说。
来看看我整理的逐字稿吧。
是否需要背模板，你想要快速准备起来，那么建议还是背的。特别是当你拿到一篇不熟悉的课文，模板可以让你依然会解读。
来看看我整理的通用模一：导入
1视频/图片导入
师：都说某某的景色天下一绝，今天老师特意把视频带到了现场，大家想看看吗？大家都点了点头，看来都充满了期待，现在，请同学们认真观看。（播放视频）
师:看完这段视频，你想用一个什么词，或者一句话来形容刚刚看到的景色?雄伟壮丽/ 山清水秀/ 世外桃源。
师:同学们积累的词语可真多，XX的景色如此美不胜收，那么在我们的课文里，作者是怎样描写的呢？今天这节课，老师带大家一起去感受感受。
2复习导入
上节课，我们一起学习了.......，我们一起探究，知道了......感悟到了.......那么，今天这节课，我们继续学习这篇课文。
3谜语导入
在上课之前，老师为大家带来一个小谜语，同学们都跃跃欲试，想要挑战一下，那同学们可听好了..........
谜语说完了，谁知道谜底是什么呢？你举手最快，请你来。你真不愧是我们班的智多星啊，一下就猜出了答案。
4同类型课文导入
同学们，跟随着课文，我们领略了海上日出时霞光尽染的壮丽，欣赏过鸟的天堂中众鸟纷飞的喜悦。游览过威尼斯静谧、宁静的夜景，今天，我们继续跟随着作者的脚步，走进......领略......的美丽风光。
5疑问导入
（师板书课题）同学们，看到这个课题，你想知道什么吗？你想知道.......真是一个爱思考的孩子。你想知道.......
你的提问很有价值，看来很多同学们都有相同的疑惑，那么就让我们去书中揭晓答案吧。
二：板书课题
请同学们伸出手，跟我一起板书课题。提笔既练字，一撇一捺要刚柔并济，写出中国汉字的形态之美。让我们一起齐读课题。
三：精读课文
1框架类大问题
请同学们自由地朗读课文，边读边思考：
写事：这篇课文讲述了一件怎样的事？
写人：这篇课文的主人公是?你能用一个词语来概括他吗？你从哪里读出来的呢？
写景：能干的孩子可以一边读，一边想象，把读到的文字，变成眼前的画面，请同学们认真阅读，并展开想象：你的脑海里仿佛浮现了怎样的画面？
2个人学（个人学和小组合作学习，二选一）
（教师巡视课堂过渡语）同学们，开始吧。读书切忌在慌忙，涵咏功夫兴味长，请同学们慢慢地读，细细地品。
我看到一些同学们在书上圈圈划划，真会读书。还有一些同学们在书上空白处留下了自己的思考，真会学习！
同学们在书中空白处，写下了许多闪烁智慧的文字，让我们一起交流读书的体会。
3小组合作学习
请同学们朗读课文，边读边思考：A你觉得......,从哪些句子可以看出来了呢？B找出让你感受最深的句子.....
请同学们先自学，画出相关句子，在空白处批注自己的理解和感受，然后合学，以四人小组合作讨论，把自己的理解、感受在小组内进行交流。然后用自己的方式，读出感受。同学们开始吧。
我看到同学们已经在圈圈画画了,我看到有的小组已经开始讨论了。
小组学习，不仅要各抒己见，更要达成共识。要达成共识，相互之间的倾听很重要。
完成任务以后，请小组确定小组汇报人，把你们的学习成果进行汇报。讨论的声音已经渐渐小了。想必大家都已经有了收获。
同学们刚才讨论得热火朝天，有讨论就有智慧的发言，哪一组先来分享？
智慧组已经坐端正了，看来她们已经有了讨论成果，请智慧组派代表进行学习成果汇报。
超越组全部举起了手，看来已经准备充分了，请超越组派代表进行学习成果汇报。
同学们的讨论真激烈啊，老师都忍不住想加入你们了，就请讨论最激烈的新芽组来汇报吧。
四：解读课文的方法
1抓关键词
①A你找到了这个句子，读了这个句子，你有什么感受呢？B你有什么想说的？你想到了什么？
②是哪些词语给了你这样的感受？/ 是哪个词语让你体会到了......
③这个词语是什么意思呢？你是怎么知道的呢？原来你是通过查字典/ 借助注释/ 借助上下文/ 借助自己的生活经验知道的。
④你抓住某某词语，让我们感受到了.......你真是火眼金睛！
⑤小结：是啊，这个词语，准确地描写出了景物的美丽/人物的性格/ 动作的....作者的用词真精准。抓住关键词来理解，是学习的一种好方法。
2删字或者改字
①这个字可以换成XX词语吗？/ 这个字可以删掉吗？为什么?
②同学们都摇了摇头，谁来说一说为什么？你跃跃欲试，请你。
③你的概括真准确。
④师小结：
A这个词语，让我们感受到了.....所以这个词语不能换成......如果删去了，就没有原句严谨了。
B因为如果把这个词语换成另外一个词，就体现不出.......是啊，一个小小的词语，让我们感受到了.......这就是作者用词的精准。
⑤A某某不愧是一个大作家，用这个词语，写出了，说明他观察很仔细，谁来读一读，读出.......
3抓修辞手法
①同学们，短短一句话，就为我们展现了.....这段话作者为什么会写得这么好？你发现作者有什么写作秘诀吗？你自信满满，请你。你发现作者运用了比喻/排比、拟人 ……
②作者把XX比喻成了XX,更加生动形象了。
③让我们发挥想象的翅膀，来仿照文章这种写作手法说一说，你觉得文章的小动物还会在干什么呢？你仿佛还看到了什么？
④同学们，她把湖面比喻成一面镜子，多么丰富的想象力啊!这就是比喻的魅力。
⑤我们再来读一读这句话，感受作者写作手法的妙用。
4出示视频、图片等直观教学
①同学们见过....https://www.zhihu.com/你们想不想见一见啊，你们想不想亲眼目睹一下呀！
②A同学们请看，看完这些图片/视频，我看到同学们看得津津有味，谁来说一说，你此刻的感受呢？B谁能说一说你能用什么词语，来总结这幅图片呢?
③A你的用词真精准。B你的词语积累真丰富。
5老师范读，学生想象画面等
①A同学们读得这么起劲，老师也想来读一读。B老师也被这眼前的画面打动了，老师也想来读一读。
②请同学们闭上眼睛，听着老师的朗读，说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
③老师读完了，同学们不由自主给老师雷鸣般的掌声，谢谢你们对我的肯定，谁来说一说，你眼前仿佛浮现了怎样的画面呢？
④这幅画面是如此的.....,谁来读一读呢？
⑤让我们一起读，读出......的感觉呢？
6学生表演
①文章的动作，谁能表演表演，看看谁是班级的小小演员呢？你能学一学嘛？你跃跃欲试，请你来表演表演。
②从你的动作、眼神，可以看出你演得非常到位，特别逼真。
③A你如果在动作上加上......就更加生动形象了。B同学们都不由得竖起了大拇指，你演得实在太传神了。C不用多说，刚才同学们雷鸣般的掌声就充分说明了你的表演非常生动传神，不用怀疑自己，你就可以C位出道当演员了。
7想象补白法
①A同学们，你们觉得作者此时此刻，会想些什么呢？B他是如此的伤心,激动，你们能够给他加上动作神态吗？
（就是引导同学们，补充原文没有写到的相应的情节或描写。缺神态描写，加神态描写，缺心理描写，加心理描写）
8比一比
①师：同学们，读到这里，你有什么疑问吗？
②文章是写A，为什么要写B呢? B文章主要写A，我可以把描写B句子删去，可以吗？
③读书读出了疑问，这是一种境界，谁来试着解答一下。
④这是一种对比，A......，而B......，把它们放在一起，更能体现出A的——的特点。
⑤总结:你从字里行间，读出了作者写作的秘密。是啊，AB同属一类，放在一起，便于对比。这样，A.....的特点就更加突出了。
⑥分角色朗读。
现在，我们来分角色朗读，男生读描写A的句子，女生来读描写B的句子。
9设身处地联系生活
①你有主人公这样的体验吗？如果是你遭遇了主人公的的事例，你有什么感受？
②你会感到......你能结合你的亲身经历，联系生活，真不错。
③带着这样的感受，来读一读
10小练笔
①是啊，作者就是运用.....和....的写作手法，写得如此生动形象，让我们仿照作者的写作手法，一起来写一些吧。
②让我们发挥想象的翅膀，挥动智慧的笔尖，开始写作吧。
③同学们都纷纷写好了，谁来分享你的习作呢?请你。
④评价：
A你很懂得用词，这个词语用得非常贴切。
B谁能相信这是X年级写的小练笔？
C富有诗意，富有情趣，语言活泼，清新，祝贺你。
D你写得真精彩，同学们的掌声就是对你的最好肯定。
五：朗读
个人读
1带着心情读：
①让我们带着这种惋惜和叹息再来读一读这段话，谁来试试？
②从你们的朗读中，我彷佛听到作者那长长的叹息。这就是用心的朗读，感谢你深情并茂的朗读。
③此刻，人们的心情如何？（急切、兴奋……）请你读出这种心情。（指名读）
④A:从你的朗读中，我感受到了人们的迫不及待。B 文字有温度，词语知冷暖，我从你的朗读中听出了情感，真好！
2带着动作读
①师：“昂首东望”是什么样的，谁来演示一下？请你加上动作来读一读这句话。
3读出特点
①洱海边的月亮这么柔和，我们应该用什么样的语气读一读这个自然段?轻柔地，谁来轻柔地来读一读呢？请你来。你读出了.....你一定是带着想象进行朗读。
4读反复出现的词
句中反复出现的词，一般起强调作用，我们该怎么读?对，要对反复出现的词，有节奏地重读，谁来试试呢？请你。师评：你不仅读出了声，还读出了情。
5读出标点符号
①文中感叹号的出现，往往表示人物的感情非常的坚定。我们应该怎么读出这种坚定的感觉呢？对，要读得短促有力。
②同学们，我们不仅要读懂文字的情感，还要读懂文字标点符号所蕴含的情感。谁来读一读这两段话，注意标点符号。
③大家读得入请入境，很有韵味。
6味道朗读法
很遗憾，这一句的味道没出来。应该有一种什么味道？没错，快乐、激动、欣喜的味道！谁再读一次。
对！要的就是这个味道。
7请生指教读
①大家先试一试，这句该怎么读。同学们都练习完了，请大家推荐一个同学来试试。大家都推荐你，请你来试试吧。
②A你读得真好。能和大家说说该怎么读才能读出.......吗?B谁来读一读呢？请你来。你为什么读得这么好？原来你突出了......词语，读出了......
8知音朗读法
①这一回我们换个方法来读。请一个孩子带着自己的理解和感受先读读，其他孩子听听，看看能否听出来文字中蕴含的情感，看看谁是他的知音。
②他是善读者，你们是善听者，谁是他的知音。你听出了一种彷徨。你听出了一种忧伤。你听出一种矛盾。
③你的知音真不少啊！所有愿意做小赵知音的孩子都请起立。小赵来领读，其他知音们一起跟着读。
齐读
1我们一起欣赏了美景，伴随着音乐，让我们一起通过朗读把这一份美感表达出来吧。
2让我们像他一样带着想象美美地读一读，
3多么生动的语言，让我们再一次把它铭记于心吧。
4是啊，通过文字，我们看到了多么丰富的画面，让我们边读，边想象这样的画面。
六：总结
A《红楼梦》中有句话说：处处留心皆学问。只要我们留心观察生活，就能从身边平常的事物中，获得知识。希望同学们能做生活中的有心人，用一双慧眼去发现不一样的精彩，并拥有诗意的人生。
B生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉、挖掘像XX这样如诗、如歌、如画的美。
C这节课，我们走近了......认识了一位/感受到了......的美丽风光。
我们还发现了作者写作的锦囊妙计，作者运用了......的写作手法，把人物写得栩栩如生/把景物写得生动优美。希望同学们在以后的写作中，也能够运用它，让你的习作写得更加精彩。
当然啦，我面试经验还有很多，一篇文章讲不完啦。
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这是我花4年多时间，自己考编和培训学员过程中总结出来的。我确定对你有用。
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有不懂的，欢迎私聊。