“双减”背景下初中语文作业如何做到减负增效

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　　探索与总结“双减”背景下课堂作业优化的最佳途径

　　学校要充分发挥教师集体备课的智慧，提高“双减”政策的教学站位，扎根于基层教学课堂，研究、实践和改进作业设计的有效途径。总的说来，减轻学生作业负担与优化作业设计最有效的方法就是提升作业质量。教师在作业布置的环节要杜绝拿来主义的题海战术。因此，一定要把学生的作业设计提到具有前瞻性、实效性的高度来落实。

　　优化作业设计并不是一蹴而就的过程。要从学科性质、内容的重难点出发，做到步步紧扣、层次渗透。最好要体现控制学生作业数量、提高作业设计质量、丰富作业形式的总体思路，进一步彰显和突出以下三个方面的性质与特点。

　　（一）趣味性

　　教学实践证明，“兴趣是最好的老师”。课堂上学生如果产生了兴趣，就会积极主动地投入学习中，课堂气氛也随之变得活跃。为了激发学生对作业练习产生兴趣，教师布置作业要从“趣味”上下功夫，从而提高学习效率，减少无谓的低效劳动。譬如教学古诗《钱塘湖春行》，教师通过美图给学生展示诗歌意境：诗人骑马游玩西湖，一路上西湖美景尽收眼底，欣赏初春季节黄莺飞往向阳大树、燕子忙碌筑巢的动画。分享浅浅的淹没马蹄的春草、纷繁而众多的春花生长绽放的情景。从感官的角度赏析了视听结合、仰望所见的“莺歌燕舞”图。学生就会带着兴趣了解水涨云舒、燕舞莺歌、花乱草绿、绿荫遍地的西湖早春之美景，也水到渠成地总结出作者对大自然的无限热爱和赞美之情的诗意主旨。由此可见，有趣味的课堂总是能把教材内容变得声色俱全、生动形象。学生的心灵经过春天的洗涤，势必对文章内容产生熟读与更深层次理解的欲望。兴趣学习所带来的课堂教学功效是教师手拿粉笔时绘声绘色的讲解无法达到的，在这种美丽的画面与讲解下，学生掌握知识的能力就会立竿见影地大幅提升。接下来，教师就要趁热打铁地布置一些分层作业，要求学生翻译、背诵、默写这首古诗，或者写一篇三百字左右的“家乡的春天”的小作文。课堂上学生有兴趣地了解和学习了钱塘湖的春天，那么课后的写作练习他们更会兴致勃勃、有感而发地走进自然，寻找家乡的春天。试想，学生带着兴趣完成的习作能不精彩吗？

　　（二）层次性

　　“横看成岭侧成峰”。班级里学生掌握知识的能力和水平总是参差不齐的，教师在课后设计作业时要充分考虑到学生的这些差异性因素，精心设计一些适合本班学生的有层次性的作业练习，使不同层次的学生能够在理解课堂知识的基础上获得发展，体验到快乐。在教学说明文《苏州园林》时，学生无法体会苏州园林的图画美、建筑美以及艺术美，教师可将本文中讲究亭台楼榭布局的自然之趣、讲究假山池沼配合的自然美、花草树木映衬的图画美、近景远景层次的景致美，按照由主到次的逻辑顺序在课堂上进行分层讲解。首先总括苏州园林在整体上呈现出的特点，再从各方面加以说明，这样对苏州园林建筑特点的概括介绍和分类说明就达到了互相照应、前后提挈。最终学生都能理解苏州园林的总特点“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为此，课后设计的作业中要体现难度适宜的层次性练习，如说明顺序的掌握、说明方法的理解、说明结构的辨析等，要方方面面地考虑、层层渗透地交汇巩固。

　　（三）综合性

　　每年的中考、高考，题型多变。作为一线教师，要在平常的习题设计中遵循强化学生对基础知识的掌握与综合技能训练相结合的原则，夯实学生用基础知识解决问题的技能，进一步提高学生的综合能力。再如赏析《送东阳马生序》一文时，教师讲解“求书之难”的过程，让学生理解家贫难致借书自抄、天寒地冻砚台结冰、手脚僵直录毕走送之的艰难，然后分析“求师之难”的缘由。从语句理解作者尝驱百里之外求师，毕恭毕敬、察言观色，终有所获。从路途遥远风雪交加、四肢冻僵热水浸泡的“奔走之劳”方面给学生上好人生价值观的课。通过对比展示“太学”与“同舍生”求学条件，让学生明白古时人“万般皆下品，唯有读书高”的生活追求，也让他们理解文本“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”这个最为理性的句子。教师在设计作业时要凸显学生掌握重点词语、疑难句子翻译，作为专项训练写一篇“读后感”。这样既达到了教学的综合性目标，又凸显了育人的目的，更能给当代学生以正能量的学习与传递。

　　【工作单位】

　　甘肃省兰州市永登县大同镇第一初级中学，甘肃永登

　　——《新课程》杂志（节选）

　　初审：张俐丽 复审：李琴芳 终审：郝二军

　　校对：常超波 编排：王丽娟

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