信息时代呼唤幼儿教育创新

　　信息时代的下幼儿教育，可以利用辅助情境创设、丰富感性素材、优化活动交互、推进家园共育等，唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣，开辟幼儿课堂教学模式改革的新天地，体现出其他教学手段无法比拟的诸多优势。

　　创新教育理念

　　信息时代改变了教师的教育理念，为幼儿教育带来更加广阔的时间和空间，取得了事倍功半的教学效果。

　　教师掌握了基本的现代信息技术,可以在教学中展示一系列精心组合的文本、声音、图像、视频等由媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。通过美观、动态、有趣的课件形式，设计幼儿喜爱的各种情境，比如会唱歌的小动物、能跳舞的蔬菜，以活泼有趣的方式，引发幼儿产生轻松愉快的感情体验，激发幼儿形成积极健康愉快的情感。

　　信息时代为教师使用教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重、费时的教具制作之中解脱出来，有更多的时间观察幼儿、了解幼儿，从而调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。同时在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显、化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。

　　创新共育方式

　　在信息高速发展的今天，家长信息群是必不可少的，微信群、QQ群的建立能让老师和家长进行深入全面交流，也可以自由上传或下载有价值的资源、信息等，实现“资源共享”。

　　在一次“丰收的秋天”社会活动中，教师收集整理了各类蔬菜、水果、杂粮资料，在活动中为幼儿介绍它们的生长环境等知识。活动结束后，教师把剩余的视频、图片、音频资料上传到家长微信群中，请家长在家中与幼儿共学，进一步拓宽幼儿对各类蔬菜、水果、杂粮的认知。之后，教师为家长提供“品尝水果”“认识蔬菜”“走进秋天”等多种拓展活动方案，使家长能够根据实际情况灵活选择活动，配合教师一起完成活动的延伸教学。

　　创新教育教学方式

　　信息时代下的课程整合，将图、文、声、像融为一体，常见的有教科书、图片、幻灯片、投影、照片、录像等平面物体，还有实物、模型、模拟机等立体物品。

　　多媒体技术辅助幼儿教学，可以优化教学效果，提升幼儿的理解能力。幼儿思维处于形象阶段，画面是最好的传导形式，不会让幼儿误解或曲解。将教师难以用语言解释的词汇，形象生动地演示出来，从而调动幼儿的多种感官参与学习，使他们获得情感的愉悦；多媒体技术可以有效提高幼儿阅读和表达能力。可以利用信息技术，通过看故事、听故事、讲故事开展亲子阅读，通过丰富的视频、音频和多彩绘本，激发幼儿阅读兴趣，提升幼儿的语言表达能力；多媒体技术辅助教学，还可以激发幼儿的求知欲和主动性，提升智力发育。巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。

　　总之，信息时代改变了人们的生活方式，也改变着幼儿教师的思想理念和教育教学方式，未来幼儿教育的模式，将会因信息技术的推动而更加先进。（作者单位：西峰区秦霸岭幼儿园）

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