板书教学的坚持

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　　2013年，我返聘来到一民办独立学院。原来每周两三次课，一下陡增到每周十余次课。工作量的加码、上课次数的增多。为自己继续坚持以板书为主的全脱稿的教学方式，提出了挑战。

　　上课频次的增加，需付出巨大的人力。先不论每天，上六小节课的站功，就说每次课用掉不下四支粉笔。明知板书容量过大，耗费精力，但白色粉末随风飘扬，就像沉思者吸烟一样，烟雾飘扬的同时，蕴含着无穷的深思熟虑，并能激发出无穷的智慧之光。

　　想到这样的好处，又继续坚持了下来。

　　首次步入地方大学高数课堂，由于一时疏忽看错了教室，等到急匆匆地找到教室后，关门时，一不小心手被变形的门锁挂了一下，瞬间鲜血长流。而此时，上课铃声马上就要响起。

　　我来不及擦拭手指上的血迹，毫不犹豫地走上讲台，刚刚拿出书本后，上课铃声随即响起。铃声就是命令，随着铃声的响起，我立刻全神贯注投入到了上课中，原本受伤微痛的手指捏着粉笔正常而流畅地书写着，似乎一下子就失去了疼痛感。

　　白色的粉笔融入了我的鲜红的血液，在黑板上流畅地游动着，此情此景，使在座的学生为之震动，撼动了他们本已对数学厌倦的心理。那节课同学们听得格外投入，那也是他们走进大学后的第一节高数课。

　　良好的开端为成功的一半，这也为我在独立学院的工作开了一个好头。

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　　以板书为主的全脱稿的教学方式，对高等数学课如鱼得水、游刃有余。黑板上从无到有的，一步步的推导过程，显示出无与伦比的效果，从无到有是最好的因果联系，一步步推导将很好地照顾到基础差的学生。

　　这样的坚持了长达十几年的教学模式，我已轻车熟路、习惯成自然，一旦要打破这样的习惯，是那样的不舒服。每次上课用掉粉笔四五支以上，明显也是出力活。但一旦习惯了，在天长日久养成的习惯的支配下，我不令而行。

　　一旦要偷工减料的，少写一步，是那样的于心不忍。数学的一步一步推导，蕴含着数学运算规律和缜密的因果逻辑联系。如少推导几步，直接写出结果无异于死记硬背——而数学最忌讳的是死记硬背。

　　每次上课写四大黑板，用掉粉笔四五支以上将产生不少的白色粉尘。因为十几年来，每周三次，尤其到独立学院几年来，每周十余次课。将用掉超量的粉笔，用掉的粉笔产生的粉尘。像吸烟者，频频吐出的烟雾一样，对肺和呼吸道将产生不少的伤害。

　　天有不测风云，人有旦夕祸福。

　　到独立学院的一次体检中，胸部拍片检查发现我肺部有阴影，当时医生建议，要避免粉尘的吸入，否则，随着年龄的增长，可能会出现尘肺病等呼吸道疾病。听到医生的忠告，我心里也有所触动。

　　如果太当一回事，不详细板书，上课则对不起学生，也起不到好的效果，何去何从我陷入了极端矛盾之中。

　　一连好几天，我心里左右为难，无所适从。害怕粉尘吸入，则不能正常上课，岂不是放弃了酷爱的职业。如我不听医生的忠告，赤膊上阵，那样也不是一回事。而且大容量板书产生的粉尘污染不光影响到自己，也会波及到前排的学生。

　　实践出真知，为了在不缩减板书的容量的情况下，仍能按步骤一步步推导，还会减小粉尘的飞扬。我终于想出了一招，那就是用含水量适度的湿毛巾擦黑板，这样的湿毛巾含水适中，擦起黑板来，既快又没有粉尘。这样的窍门，已不觉沿用了六七年，既减少了粉尘的飞扬，又不会影响上课的效果。

　　以板书为主的教学方式，在二十几年的每一次数学课上，流畅的按步骤在黑板上推导的过程，一点一滴、一朝一暮的日积月累，由量变积累也逐渐产生质的飞跃。

　　长期以来的以手带动手、眼、心、脑等多种感官的刺激，已逐渐形成一种条件反射。只要用手书写，我便灵感频发。心静的同时又达到了神聚，心里感觉很难的东西在手写的同时会笔下生花，水到渠成的，自然流畅的书写出来。

　　而且更新奇的是心里想不到的，手上也能有颇有灵感的写出来，手上产生的这种神奇的感觉，使我几乎达到了对数学公式过手不忘的效果。这种神奇的效应使我兴奋不已，激动万分。

　　学习

　　板书教学使我修心的同时，也得到了养性，达到了手动心动、手心合一的神奇效果。

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　　这一暑假利用板书教学产生的神奇效应。我将前几十年的曲折的人生经历流诸笔端。以前本不擅长写作的我，只要手拿起笔，心里所想的不但能流畅的流于笔端，而且还能激发出新的想不到的东西。

　　这种神奇的效应使我在暑期一连写了二十余篇文章。而且六篇已发表于约稿投稿平台。当然，刚发表的这六篇文章，也得益于投稿约稿平台编辑老师的悉心指导。以至于目前我不写东西，手就痒痒。这种神奇的感觉，得益于长达二十几年的以板书为主的全都脱稿的教学方式的坚持。

　　人常说，铁杵可以磨成针。凭借滴水穿石的手勤的功力，相信自己可以在以后的教师生涯中，屡教屡成、再创佳绩。

　　十年的板书的坚持，发人深思。好的习惯一旦养成，将习惯成自然。学生要养成勤于动手的习惯，不妨先从上课简明扼要地做笔记做起，只要勤于动手、勇于动手，坚持每天动手做数学题或写日记，将逐渐培养起手勤的习惯。

　　老师尤其是数学课的新老师，勤动手做题显得尤为重要。每次授课，动手写教案，每一次课以板书为主进行授课。天长日久，将收获满满。在提高动手能力的同时，也会增强上数学类课程的通俗易懂性，从而提高数学类课程的教学效果。

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