盘点全球5大主流奥赛！这些竞赛告诉你，跨学科学习究竟有多重要

　　世界在变化，教育更要跟上脚步。随着各种新鲜事物的出现，也伴随出现了很多以前人类未曾面对的问题。新的领域，新的工作内容都在不断涌现，这不得不迫使我们重新审视所教授的知识和技能是否能够跟上时代的步伐。

　　在教育问题上，家长们整天忧心忡忡。除了家长之间的攀比心理，更多的是对孩子未来的焦虑：一边想让孩子学有所成，却又不知从何下手，索性多报几个课外班，学的好坏，看孩子自己吧，反正别的父母报的我们都报了......

　　学习没有捷径可走，可要是在教育的道路上走弯路，那耽误的还是孩子的发展和成长。对于不打算送孩子出国留学的家庭而言，参加一些奥林匹克竞赛便是一个不错的选择。在这些竞赛中取得优异成绩，可以获得保送名牌大学和参加自主招生考试的资格。即便日后要送孩子留学，这些奥赛奖项在申请国际知名学校中可以获得加分。

　　但国际竞赛种类繁多，不同的竞赛制定的考核标准也不一样。那么，到底哪些竞赛能够获得重点大学的青睐，助力孩子的学业呢？

　　众所周知，在12大奥林匹克竞赛项目中，除了数学、物理、化学、生物、信息这5大主流学科类竞赛，还包括国际青少年科学奥林匹克竞赛、国际地理奥林匹克竞赛、国际奥林匹克语言学竞赛、国际地球科学奥林匹克竞赛、国际哲学奥林匹克竞赛、国际天文与天体物理学奥林匹克竞赛、国际天文奥林匹克竞赛。而这十二大奥赛中最有分量的，当属5大主流竞赛的国际奖牌。

　　这5大奥赛的考察内容、考察重点都是各位家长关注的重中之重。奥赛几乎涉及到各学科的方方面面，可谓是上通天文，下至地理，难度可想而知。参加一场奥赛你就会知道跨学科学习有多重要！

　　简称IMO，有“数学世界杯”之称，每年举行一届，比赛时间定于7月份。参赛选手为中学生，每支代表队有学生6人，另派2名数学家为领队。同一代表队的6名选手被分配到6个不同的考场，独立答题。

　　一共6道试题，考试分两天进行，每天连续进行4.5小时，考3道题目，平均一道题1.5小时。重点考察数理逻辑，考试题目较为抽象，参赛者不仅需要扎实的数理知识，更需要对学科有着深刻、严谨的理解。

　　简称IPhO，其宗旨是通过组织国际性中学生物理竞赛来“促进学校物理教育方面国际交流的发展”，以强调“物理学在一切科学技术和青年的普通教育中日益增长的重要性”。国际物理奥林匹克竞赛每年举办一次，由各会员国轮流主办。

　　每一会员国可选派5名高中学生或技术学校学生参加竞赛。 竞赛一般于每年7月举行。竞赛分两天进行。第一天进行3道理论计算题竞赛，另一天的竞赛内容是1—2道实验题。

　　竞赛题内容包括中学物理的4个部分(力学、热力学和分子物理学、光学及原子和核物理学、电磁学) ，解题要求用标准的中等数学而不要用高等数学。

　　除此之外，国际物理奥林匹克竞赛在正式考试时，全卷题目均为英文，也就是说，对于英文不好的学生，读懂题目都是一个难题。

　　简称IChO，国际化学奥林匹克竞赛是世界上规模和影响最大的中学生化学学科竞赛活动。自1968年在捷克举行第一届竞赛以来，除1971年停赛一年外，每年一届。竞赛时间一般为7月。现今已有80多个国家和地区参加这项活动。

　　每个国家队由四名学生组成，有二名老师或教育工作者陪同竞赛学生，并作为竞赛的国际评判员。国际化学奥林匹克竞赛分为两部分：理论和实验。竞赛一共两天，理论部分4～5小时，隔一天后再进行实验部分竞赛，约4小时。

　　竞赛涉及化学中的多个领域，包括无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、生物化学、光谱学等等。虽然考察内容基本上为中学化学知识点，但实际考题考察内容很深入，对参赛学生的知识储备要求很高，更需要高于中学化学知识的知识程度以及融会贯通的理解能力。

　　国际生物学奥林匹克竞赛简称IBO。于1990年组织了第一届IBO，此后每年举办一届，举办时间一般为每年的7月。IBO竞赛委员会设在捷克的布拉格。

　　竞赛本身包含有理论和实验两个部分，理论试题涵盖了生物学很大的范畴：有细胞生物学、分子生物学、植物解剖与生理、动物解剖与生理、动物行为学、基因与演化学、生态学、生物系统学。

　　理论和实验部分均占五成左右。但IBO更注重参赛者的实践操作能力，考察的重点是学生对生物学浓厚的兴趣、创造力、用科学有效的方法解决生物学中遇到的问题。

　　简称IOI，是面向中学生的一年一度的信息学科竞赛。这项竞赛包含两天的计算机程序设计，解决算法问题。选手以个人为单位，每个国家最多可选派4名选手参加，参赛选手从各国相应计算机竞赛中选拔。

　　IOI 是智力与操作计算机能力的竞赛，有很大难度。IOI采用C语言，C++，Pascal作为参赛的三种程序语言。2016年的IOI采用Python，C语言，C++，Java、Pascal，五种语言作为参赛语言。

　　国际信息学奥林匹克竞赛属于智力与应用计算机解题能力的比赛，题目有相当的难度，解好这类题目，需要具备很强的综合能力：观察和分析问题的能力；将实际问题转化为数学模型的能力；灵活地运用各种算法的能力；熟练编写程序并将其调试通过的能力；参加IOI的选手还需要具备很强的自学能力和动手能力，以及高级编程语言和编程技巧。

　　从上文可以看出，十二大奥赛不论是考察内容还是赛制，都是各有各的特色。但不难看出，尽管这些奥赛考察内容存在着各种各样的差异，但它们之间都有一个共通点：无一例外地注重各学科之间的联系性。不是单纯的考察一门学科，而是将几门学科联系起来，理论联系实际，让考生从不同的思维角度思考问题，用全新的方法去发现问题并解决问题，从而得出新的感悟和启发。

　　跨学科学习绝不是几门学科的简单叠加，多学科也绝不是真正意义的跨学科。跨学科是思想和方法的整合、综合，能够用不同的学科知识、从不同的角度、用不同的方法思考、解决同一个问题。

　　STEAM教育作为跨学科综合教育的有效形态，在全球范围内其重要性已被广泛认知，并作为国家发展及人才战略已经实施开展了多年。其围绕科学、技术、工程、艺术与数学学科知识与能力开展，将原本孤立的学科进行有机整合，着重提高学生的STEAM素养，优化学业成绩，进而为创新人才的成长奠定基础。

　　那么如何考察孩子跨学科学习成果呢？这些奥赛以及一些国际机器人官方赛事就可以派上用场了。如果孩子学科知识掌握牢固，并且有较强的动手能力和编程基础或者计算机基础，大可以让孩子多参加一些编程竞赛或者奥赛，这不仅仅是给孩子升学道路增添助力，更是锻炼孩子创新精神、将所学知识运用到实践中去的好机会。

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