【灞桥教育·东城一小】《杯子的设计》 ——任来金小学美术“名师＋”研修共同体教学
原标题：【灞桥教育·东城一小】《杯子的设计》 ——任来金小学美术“名师＋”研修共同体教学研讨交流
杯子的设计
任来金小学美术“名师＋”
研修共同体教学研讨交流
科目：美术
年级：二年级
教师：王润 润
授课课题：
人美版第10课——《杯子的设计》
课程理念：
本课属于“设计·应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。
教材分析：
本课是人美版美术教材第3册的教学内容，属于“设计.应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展 示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。
教学目标 ：
审美感知：欣赏古今各式杯子，感受设计带来的美感，对杯子结构与功能有基本的认识和了解。
艺术表现：能够运用基本形和线条表现杯子各部分的形态特征，并能在画面中体现自己的想法，感知设计的基本要素。
创意实践：学生自主学习，结合生活需要，设计一个新颖，实用的杯子，并表达出自己的感受 ，体会设计的乐趣。
文化理解：在欣赏感受，观察分析中发现杯子的造型特点及其功能材质，体会劳动人民的勤劳与智慧，在探究实践中运用多种表现手法进行艺术创新。
学情分析：
二年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的的设计。
教学重难点：
教学重点:观察分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。
教学难点：运用设计方法设计出既实用又美观的杯子。
教学方法：
教法：讲授法 演示法
学法：观察法 练习法 自主探究法
教学准备：
教师：各种各样的杯子、剪纸杯子、多媒体。
学生：美术本、彩笔
教学过程
一、激趣导入
1、 利用杯子引起学生的好奇心。请学生观看屏幕回答问题。
问：这些杯子都各有什么功能？
（ 板书：功能）
问：谁来告诉老师这些杯子的制作材料是什么？
（板书：材料）
问：屏幕中的杯子，同学们更喜欢哪个？（课件中出现两个外形相差较大的杯子）
2、学生更喜欢外形好看的杯子，那老师今天就带着大家设计一个漂亮的杯子。（板书课题：杯子的设计）
【设计意图】引导学生关注杯子的功能、材料和外形。以此三点为切入点来设计被子。
二、探究交流 讲授新课
1 、杯子的功能桌子上这么多的杯子，个哦老师带来了很多烦恼。老师不知道什么时候该用什么白字，希望大家可以帮帮老师。
问：老师想时时刻刻喝到的水都是热的，应该用什么杯子？
问：如果老师喜欢喝咖啡，需要把咖啡粉在水中搅匀，应该选哪一个？
问：看电影的时候，不想被杯子挡住视线，那个杯子最适合？
【设计意图】让学生理解杯子功能的运用与我们的日常生活息息相关，设计是服务于生活的。
2 、总结杯子每个部位的用途。
杯身：装水
杯盖：保温，干净
杯把：不被烫、方便拿
托盘：不被烫、防止溢出
吸管：吸水
勺子：搅拌大家可以根据自己的需求给杯身加上相应的部位。
3 、教师示范
老师用两种方案给自己设计杯子。
方案一：图形杯子利用自己学过的简单图形拼凑成一个造型别致的杯子。
方案二：花纹杯子利用学过的各种线条装饰杯子。
三、艺术实践
学生通过两种方法并结合屏幕给出的图形和线条的元素进行创作。
教师巡视指导学生。
四、作品展评
评价老师根据之前示范的作品从功能和外形进行示范介绍。
（例：老师喜欢喝咖啡，所以给自己设计了一个带勺子和杯把的咖啡杯，这样我可以将咖啡搅拌均匀，还不怕被咖啡烫到。我给自己的杯子上设计了很多漂亮的花纹，让我自己更喜欢这个杯子。）
示范后请学生上台分享自己设计的作品并依次点评。
【设计意图】学生对自己的作品进行讲解。让学生对自己设计的杯子有更理性的理解。
学生作品
教师简介
王润润，席王中心小学美术教师，区级教学能手，灞桥区任来金小学美术“名师 +” 研修体成员。在校担任剪纸社团指导教师。在教学中不断创新，灵活运用各种教法，积极撰写教育教学论文并在市、区级获奖。
撰稿：王润润
编辑：盛 敏
审核：任来金
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