学校老师的常态，尤其是三年级，快来看你家孩子，有没有中招吧！
学校老师的常态，尤其是三年级，快来看你家孩子，有没有中招吧！
听过很多家长，在跟其他家长交流的时候，就会说到，为什么学生在一、二年级，能够考那么好，到三年级慢慢的都跟不上了，甚至考个七八十分都算高分了，那么这样的情况怎么改变呢？
之前去听过三年级的课，三年级的语文就要求学生学会预习，这时候老师在课堂上，不会给你时间去预习，直接高速上火车，直接快进到练习册的讲解，那么如果基础比较差的学生，就会出现跟不上的情况了。
一、为什么会出现“三年级现象”呢？
很明显就能看出来，在一、二年级慢慢悠悠的带着走的语文课，到三年级就会变成坐火车的速度了，这也就说明了课程内容的跨度比较大。
一、二年级主要是教习学生学习认字、识字，基本上一堂课下来，就学会那么几个字就可以了，但是到了三年级开始，就要体会课文内容和作者想要表达的情感，那么这个阶段的学生就会出现跟不上的情况了。
因为只听过语文的课，在三年级的那堂语文课，上课四十五分钟，前十分钟在点名，让学生回答课文的结构，然后中间十分钟，就要学生根据课文内容，回答老师的问题，一般做了提前预习的学生，就能够跟上老师的思路。
之后十分钟再写练习册，巩固这节课学到的知识，然后十五分钟时间，开始讲解练习册内容，这种相对，不是很需要特别学习的课文，基本上一堂课就带过了，
而需要背诵或者特别讲解的课文，就需要老师用两节课的时间完成，非常考验老师和学生的能力。
因为新课改的原因，现在的进度不是之前能够比拟的，相应的现在的学生，就会要求接触传统文化、认识传统文化，也就要求学生们，要在理解的程度上去背诵古诗了，同时开设的写作的部分，也需要学生特别训练。
新出的课本将古文、古诗的部分提前到了三年级，这时候学生还要在学习语文阅读、作文的同时，还要记忆文言文，可以说这种语文学习强度，堪比之前的五年级水平。
那么现在你们能够理解，三年级小学生的压力了吧！从一、二年级，这种学习强度可以说的，指数倍增加，也就极其考验学生的能力了。
这也有很多小学资深老教师说，让学生早接触古诗、古文，也就不会出现这种三年级坎了，因为自身积累到位，也就不足为惧了。
二、你家学生中招了吗？老师教你打破“三年级魔咒”
三年级最可怕的莫过于学习古文、古诗，不论是对老师，还是对学生都是比较难的部分，往往老师要在一堂课的时间，给学生讲明白古诗的整体内容，就已经很难了，学生如果没有跟上老师的步伐，没有学会内容，在后续背诵就要死记硬背。
后来在看到各年级学习目标之后，不单单家长，甚至是老师都觉得古文的添加，会让学生们学习语文会比较难。
因为要注重传承传统文化，也就让教材添加了很多古文古诗内容，往往一、二年级的学生，是接触不到古诗的，也就不会在短时间进入三四年级，应对好关于古文古诗的学习，那么学生在上课的时候，都是一头雾水。
语言的学习重在积累，这也就是在中国学习中文，比在外国快速的原因，而古文的积累就要从小学习，毕竟现在没有古文语境，在日常学习，让大脑接受古文的知识，在后续上课时，也就不用担心，出现学不会行为了。
三、什么样的小古文，才适合小学生读呢？
学习的方式讲究循序渐进，即从比较浅显简单的五言古诗，慢慢向比较长的古文转变，那么那些古文，就要从浅显好读的古诗篇，慢慢向有深刻道理的古文去。
很多比较具有记忆点的句子，都是作为考试重点学习的，同时也是这些古诗的核心要义，这时候，家长们为了给学生有个学古诗的语境，选择了《我爱读古文》。
书的内容根据学生的发展需要，选择了衔接教材的小古文，这样在学生日常学习的时候，也能够通过提前预习、学习、积累的方式，让这些小故事被学生们认识熟知，再通过老师的讲解后，也就没什么问题了。
这款《我爱读古文》书中，不单单是把它典故做出了注解，而且还特别因为极个别，不太容易被人念对的字做了注释，而且还添加了译文解释，学生字对字的对照，也就能够帮助更快学习这些古文内容了。
因为学习传统文化的必要性，也就让很多原本出现在初中的故事内容，慢慢的向小学课本走去，这时候也更要求学生，提高自身的古文储备，和学习古文的能力。
语文不单单要学习技巧，还要学生在日常中丰富技巧构建的框架，这样学生的学习语文的时候，不只是学到了语文的表皮，也是学到了语文更深的知识，之后在进行各学科的学习，也就更为便利了。
很多家长听从老师的建议，通过让学生学习《我爱读古文》，让学生在阅读的时候适应古诗古文的学习，同样培养语文学习的学习，帮助提前认知到传统文化的美，也就让学生能够成为更为完整的时代青年，需要的赶紧点击商品卡入手吧！！
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