NTCE丨幼儿《 综合素质 》打卡练习

　　《综合素质》（幼儿）材料题

　　材料：

　　到中一班的第一天，白老师就注意到了小锴。整整一天，小锴基本上不说话，极腼腆。无论问什么他都用大大的眼睛看着你，点点头，摇摇头或者笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时，他踊跃地举手，叫上来又一言不发；在外面投掷沙包时，白老师问他：“你能扔进那个框吗？”他就把沙包捡起来扔进去，然后腼腆地笑……经过了解，小锴是一个农民工的孩子，刚入园不久，害怕小朋友们嘲笑自己的乡音，很少说话。怎么让小锴开口说话呢？白老师有意识地找小锴说话，聊他最感兴趣的话题。美工区里，小锴在玩橡皮泥，白老师问：“你握的是什么呀？”小锴小声地说：“是橡皮泥……”“我觉得你说话的声音特别好听。”小锴开心的笑了，用极小的声音说：“这是西瓜，这是……”“回家看什么动画片啊？”“大头儿子小头爸爸。”“最喜欢里面的谁呀？”“大头儿子。”“那你喜欢白老师吗？”“喜欢……”之后，白老师找到小锴的家长，建议他们多和小锴交流，多抽时间带小锴与同龄孩子玩耍。慢慢地，小锴愿意和别人说话，性格也活泼开朗多了。

　　问题：

　　请结合材料，从教育观的角度，评析白老师的教育行为。

　　【参考答案】

　　答：白老师的做法是合理的，符合新课程背景下所倡导的素质教育观。

　　（1）全体学生。素质教育要求面向全体学生，素质教育不是只关注一个人或者一部分人，而是要促进每一位学生的全面发展。材料中，这位老师没有因为小楷腼腆不爱说话就忽视对他的培养，而是积极关注小楷的成长，并夸赞小楷说话的声音很好听，做到了关注班级内每一位幼儿的健康成长。

　　（2）个性发展。素质教育要求促进学生的个性发展，要求承认学生与学生之间存在差异性，针对不同的学生要有不同的教育方法。材料中，白老师称赞小楷说话声音好听，坚持与小楷多多交流，鼓励小楷多进行表达，做到了因材施教；并且给予了小楷家长一些教育指导，使小楷得到了充分的发展。

　　（3）全面发展。素质教育要求促进学生全面发展，在教育中每个幼儿德、智、体、美等各方面都应该得到充分发展。材料中，白老师关注小楷各个方面的发展，鉴于小楷腼腆不爱说话，尤其重点关注小楷的情绪生活和情感体验，关注小楷的道德生活和人格养成。