教育应该反思：背不起书包的孩子们未来如何担纲建设祖国的重任

　　育邻梦

　　问题：为什么现在的家长接小孩放学都会帮小孩背书包？

　　回复：教育应该反思：背不起书包的孩子们未来如何担纲建设祖国的重任。当然，学习教育也应该为孩子们的书包瘦身，比如每个科目的作业本用少一点儿、课外阅读利用学校图书室而不是让每个孩子自己买书&带书。

　　自然世界由物质构成，生命是被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，人类是自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一按照自主生存意愿、通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群。

　　通过农耕获得相对更加稳定的食物补给、通过畜牧获得相对更为优质&可控的动物蛋白、通过采矿—>冶炼—>制作制成更多优质的生产劳动与生活辅助用具......借助主动劳动创造，人类在自然生态食物链基础上构建形成了完全自主可控的生产劳动分工&协作体系。但是，人类后天摸索形成的主动劳动创造技能并不具备生理遗传特质，每个孩子出生后都必须从零起步模仿练习人类社会后天摸索形成的主动劳动创造技能。

　　一室之不治，何家国天下之为、大丈夫当扫天下，而始于扫足下、千里之行，始于足下、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海......人类数千年文明进化告诉我们，任何人要想成就一件大事就得从小事做起。那么，为什么说教育应该反思：背不起书包的孩子们未来如何担纲建设祖国的重任呢？

　　书包是孩子们接受教育的后勤包

　　《道德经》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”意思是说：合抱的大树，生长于细小的萌芽；九层的高台，筑起于每一堆泥土；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。孩子刚出生时只有最基本的生命体征、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁以后基本具备完全独立民事行为能力......人类个体的生命成长轨迹犹如抛物线，任何独立生存技能都必须从小处开始积淀。

　　饭来张口，衣来伸手，只知吃现成饭，穿现成衣。形容不劳而获，坐享其成。儿时的玩具全靠买、上学的书包家长背、工作之后的饭食外卖送......学识学历教育培养了一批又一批近似于“巨婴”的高学历人才。因此，近年我国大学毕业生的综合就业情况却不容乐观，快递&外卖业务中的博士、硕士、本科越来越多，毕业即失业、为了不失业继续考研的队伍越来越庞大。

　　雷锋说：“有压力才会有动力，有动力才能坚持进步。”美国麻省Amherst学院曾经进行过一个有意思的实验。实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，到底能承受多大的铁圈压力。最初他们估计南瓜最多能够承受大约500磅的压力。在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；实验到第二个月时，这个南瓜承受了1500磅的压力；当它承受到2000磅压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开；当研究结束时，在承受了超过5000磅的压力后，南瓜皮才开始破裂。

　　积土成山、积水成渊、积跬步至千里、积善成德......现代人类科学发现，自然物质都是有极微小的颗粒构成的，自然生命物质都是由细胞分裂长成的。同理，人们常说：“练练力出，缩缩病出。”在人体肌能可承受范围内，有明确目的或长期无意间“刻意”强化练习能够让所有人变得更强，人类社会的一切主动劳动创造都是从小处开始的，个人主动劳动创造能力也都是从不起眼的练习开始积累的。

　　过犹不及，做事过分就好比做得不够一样，皆不妥当。出门就使用代步工具的人腿脚灵便性越来越差、花钱买吃喝的人掌握不了烹调技能、每天学习文化课程的孩子几乎没有动手劳动能力......人类的主动劳动创造能力是锻炼出来的，没有经过刻意锻炼的人几乎什么都不会。因此，教育应该反思：背不起书包的孩子们未来如何担纲建设祖国的重任。

　　

　　育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

　　育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

　　孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。