以真善美统领 讲好讲透思政课道理

　　□ 朱娅琴

　　习近平总书记强调，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”。

　　思政课是追求真善美统一的宏大叙事的理论课。对于“讲道理”来说，一方面，真理性认识使其“深”，艺术性审美使其“活”，道德性感悟使其“透”，从而达到以真启智，以德润心，以美养情的教育效果。另一方面，思政课需要讲知识性“道理”、讲马克思主义的“道理”、讲核心价值观“道理”以及学生成长成才的“道理”。但这些宏大叙述，因其崇高性、抽象性，往往会和学生认知水平、生活实际等存在距离感，因而需要讲好真善美统一以及富有审美趣味的故事，让道理“随风潜入夜、润物细无声”地浸入到学生心中。

　　首先，故事要具有真实性，符合美的规律。触动灵魂的故事必须是真实的故事。“唯有真实的，才是美的有价值的。”“不能使人相信，就不能感动人心。”这就要求思政课教师在选取思政课内容的时候，要注重故事的真实性，以真情打动人。比如，思政课教师在宣传最美人物来启迪学生的时候，可以借鉴《感动中国》的表现手法讲述故事。在介绍科学家朱光亚时，编导利用最真实的细节呈现——当原子弹爆破时，朱光亚因为司机迷路而没能赶到现场，他只能在很远的地方看到了爆炸的蘑菇云，没有欢呼，没有观众。这一细节展示了生命中的一次巧合，却深刻地印证朱光亚一生的品格：当辉煌与荣誉到来的时候，他默默退到一边，埋头苦干，远离欢呼和荣誉。这种真实的故事往往最能深入人心，因为它富有人情味。我们可以从中感悟到哲学家的箴言：“内容必须首先本身是真实和具体的，然后才可以找到真正的美的形象。”“美与真是一回事。这就是说，美本身必须是真的。”真实的故事并非都有“美”的外表，却有“美”的本质，因而真情才最能打动人心。思政课教师在讲故事的时候，要善于通过细节的描写发掘人性、品德等道德本色的闪光点，表现一个真实的、完整的有血有肉的、充满人性本质的人物形象，它可以让内容“动”起来、“活”起来，使德育故事本身充满魅力。

　　其次，故事要有价值性，符合善的内容。思政课故事的“善”必须体现出故事的正面性、积极性、健康性的人生观；对自然、对社会、对自身所体现的人文关怀以及展现人性美；还有对社会主义核心价值观、对社会真理的追求等方面。也就是说，思政课教师在对故事的选择上，要有核心价值观的立场，如考量中华民族的价值理念、情感倾向等要素，才能发挥既激励人心、又引导学生正能量效应作用。中央电视台《出彩人生：中国梦·我的梦》系列报告就是契合思政课故事审美化的呈现，它通过集视觉听觉审美方式为一体，艺术化地呈现了一个个具有正能量的故事，里面有“杂交水稻之父”之称的袁隆平的“超级稻”梦、为盲人所用智能手机开发手机软件的程序员的创业梦等。这些多样的故事艺术化地呈现，是他们的精神价值的追求体现过程，也是“中国梦”这一理性而又宏大建构的主题展现的过程。

　　最后，故事要具有审美性，符合美的表达。打动人心的故事必然具有美好的表达。“善于用讲故事的方式，宣传最美人物、弘扬最美精神，用身边事教育身边人，用小故事阐发大道理，做到深入浅出、情理交融。”这里的两个“最美”，突出了思政课真善美的统一。2013年，习近平总书记在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲时，娓娓讲述了瓦莲金娜母子等三个反映中哈两国人民友情的动人故事，感人至深，既提升了正面宣传的有效性，又通俗易懂、喜闻乐见。思政课需要永恒的故事，永恒的故事必然是真善美相统一的故事、适合“美的规律”的故事。这就要求故事本身体现科学性与道德性，是凝结人类道德文明与科学文明实践的审美化表达。

　　[作者为南京航空航天大学马克思主义学院讲师、法学博士。本文为江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题（22SZB-002）、南京航空航天大学教改项目（YKF22103）阶段性研究成果。]