聚焦幼小衔接让幼儿顺利起跑

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　　幼升小是孩子成长之路上的重要转折期，为了不让孩子输在“起跑线”上，一直以来，“幼小衔接”都是备受家长们热议的话题。2021年3月底，随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（简称《指导意见》）的发布，幼小衔接再次成为社会关注的焦点。

　　为了减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，济南市槐荫区锦绣城幼儿园积极贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，用科学衔接的理念帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，激发幼儿对小学生活的期待和向往。2021年8月，山东省教育厅印发通知，确定209所幼儿园为省幼小衔接试点园，槐荫区锦绣城幼儿园名列其中。

　　建立幼小协同合作机制形成科学衔接教育生态

　　“只有幼儿园和小学双向奔赴，才能让幼小衔接更有意义。此次发布的《指导意见》，便提出了幼儿园与小学的‘双向衔接’。”谈到“幼小衔接”，槐荫区锦绣城幼儿园园长赵庆告诉记者，为了让幼儿在更适宜的教育环境中实现从幼儿园到小学的“适应”，让一个个小脚印更坚实、自信地迈进小学校门，锦绣城幼儿园与锦绣城小学共同学习《指导意见》，明确幼儿园、小学在衔接上的双主体责任，并围绕“双向”和“融合”两个关键词，建立起幼小协同合作机制。

　　为做好入学准备教育，激发幼儿对小学生活的向往，锦绣城幼儿园让大班幼儿与小学一二年级的学生产生互动，在“大带小”的过程中拉近幼儿与小学之间的距离。于是，每当到了芳菲满园的盛夏和落叶缤纷的深秋时节，大班幼儿就会走进小学，在小哥哥小姐姐的带领下，闻花香、画树叶、做游戏；孩子们还会参加小学的升旗仪式，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，如美术课、科学课、音乐课等，提高幼儿对小学学习的兴趣；到了“六一”儿童节，小哥哥小姐姐们还会带着大班幼儿去参加小学的游艺活动，让幼儿全面体验小学的丰富课外生活……

　　“孩子对小学的不适应，很大一方面体现在作息和自我管理上。”赵庆表示，为此，幼儿园从细处着手，将大班幼儿的一日活动常规进行微调，形成新的作息时间表，让每节课的教学时间更趋稳定；加强对幼儿课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活；老师还精心绘制《准备上小学啦》《再见了幼儿园》等系列手绘本，将生活学习习惯及能力的培养等内容渗透其中。幼儿园还通过开展“和时间赛跑”“左和右”“我和文具做朋友”等游戏活动，锻炼幼儿的认知能力，为幼升小做好入学准备。疫情期间，锦绣城幼儿园“小鬼当家”系列生活化课程正式上线，小朋友们在感知、体验、操作中获取经验，实现成长。据悉，从2020年3月至2021年7月，“小鬼当家”课程已经开展了25期。

　　为了达成幼儿园和小学之间的“衔接共识”，进一步推动幼儿园和小学之间的有效衔接，日前，锦绣城幼儿园和锦绣城小学共同签署《“幼小衔接”联合教研实施方案》，建立了联合教研制度。每两周，双方教师都会坐到一起，围绕孩子的“心理与情绪”“专注力与自制力”“倾听和表达能力”等内容进行教研；幼儿园和小学还建立了学习共同体，每月，双方各推出一节观摩课，通过互相观摩，了解幼儿园教育的多元化和开放性，感受小学课堂与幼儿园集体教学的共同点和差异化，及时解决幼儿在入学准备和入学适应实践中遇到的突出问题。在这个过程中，锦绣城小学也积极实施入学适应教育，通过改变一年级的考试方式和内容等，来减缓衔接坡度。

　　在幼儿园和小学的协同合作下，教师及家长的教育观念逐渐改变，锦绣城幼儿园和锦绣城小学初步形成了科学衔接的教育生态。

　　特别关注“二孩”家庭探索有效的衔接途径和策略

　　为了锻炼幼儿的前书写能力，辅助观察幼儿情绪，今年9月，锦绣城幼儿园对初升大班的幼儿使用“我来了”签到本打卡签到，每天入园的幼儿除了在签到本上写下自己的名字和入园时间外，还要画上当天的心情。有一天早上，园长赵庆在巡班时发现婷婷小朋友连续几天画的心情都是沮丧的，这引起赵庆的关注。原来，最近几天，婷婷刚上小学一年级的姐姐因为在学习上遇到一些问题，总是被妈妈批评，妈妈的急躁不安和大声训斥，让婷婷感到害怕。

　　“面对刚刚上小学的孩子，家长往往会表现出焦虑和紧张，这是一种普遍现象，但这也让我认识到了一个更深层次的问题：作为家中的二孩，即将升入小学的婷婷看到姐姐总受批评，以前温柔的妈妈也变得严厉，这会直接影响到她对小学的认知，甚至影响她对小学的憧憬。”赵庆说，经过一番考虑，她将这一现象在双方共同教研时提了出来，引发双方教师的触动与思考。经过探讨，双方决定携手关注“二孩”大背景下的幼小衔接，努力探索适合这个幼儿群体的有效衔接途径和策略。

　　统计发现，锦绣城幼儿园的1242名幼儿中，有743名幼儿是二孩家庭，其中，有363名幼儿的哥哥或姐姐正就读于锦绣城小学。为了让二孩这个群体的幼小衔接工作更加有的放矢，锦绣城幼儿园和锦绣城小学决定建立二孩家庭信息库，“我们在调查表上设有很多调查项，如父母的年龄、职业、文化程度，大宝及二宝的年龄、性别、性格以及大宝有了弟弟妹妹后的行为变化，大宝、二宝由谁照看等。这个信息库建成后，将为我们开展相关课题提供重要的信息支撑，也为下一步的家园共育工作指明方向。”赵庆表示，目前二孩家庭信息库的相关工作正在有序推进中。

　　除此之外，下一步，锦绣城幼儿园和锦绣城小学还将共同开展“二孩元素”教育渗透的小课题研究，包含“教学内容渗透”“环境设置疏导”“混龄活动分享”“角色表演体会”等，在培养幼儿的多种社会技能的同时，让大宝和二宝明白：“兄弟姐妹”之间的感情是一个家庭最温馨和美好的场景，拥有他们，就能有拥有更多力量。

　　“我们正在经历和面对的，就是我们要承担的。”正如赵庆所言，随着二孩、三孩时代的到来，家庭教育、学前教育和基础教育都要从“独生子女的教育”转变到“促进两个或三个孩子共同成长的教育”这一道路上来，齐心构建更加理性、和谐的教育环境。为此，槐荫区锦绣城幼儿园将继续努力，在不断地探索和实践中找寻幼小衔接的有效途径和策略，让每一个孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡，在新的学习和生活中遇见不断成长的自己。（本报记者韩晓凤）